1、“.....从科学实验的探究到理论的实际运用，均打破了传统的以知识为目的的课堂理念。在实际课堂教学过程中，教师在创设教学情境时应当保证所创设情境具有核心素养视角下的高中化学教学论文原稿性情感性及知识性特点，并且还应当具有较强针对性，在此基础上才能够更好融入教学情境，更好体验情境，最终可使其正确价值观念及社会责任感能够形成。化学教师可带领学生到社会上开展实践活动，在实拨......”。

2、“.....教师可以创设问题情境多媒体出示神舟飞船升空图片，介绍火箭的燃料是锂启发学生思考为什么用锂作燃料，而合并非简单地归纳总结，而是渗透了深度思考证据推理想象与联想等思维活动的知识重构过程对知识的加工及整合力度，最能综合性地体现学生对教材的理解与把握程度在碱金属元素的教学中......”。

3、“.....上述项素养立足高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成同的各种化学反应本质特点进行准确把握，使学生变化观念及守恒观念能够得以建立，使学生能够对化学反应从多个角度进行动态分析，从而可使学生变化观念及平衡思想能够得以形成。关于化学学科核心素养证所选择教学内容能够对化学基础知识逐渐转变为学科核心素养比较有利。例如，在对化学物质分类进行教学过程中，教师可对学生进行引导，使其能够将物质分类基本方法掌握......”。

4、“.....在学生化学学习能力培养方面可起到基础作用，并且在学生学科核心素养的培养方面可起到工具性作用。在高中化学实际教学过程中，作为化学教师在注重学科核心素养培养的同会责任感的形成等方面的要求融为体，形成完整的化学学科核心素养体系。关于化学学科核心素养高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现......”。

5、“.....是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品使其能够逐渐形成元素观念及微粒观念，在此基础上对更多元素及物质加强认识，最终形成宏观辨识及微观探析素养。另外，在实际教学过程中，教师通过对类型不同的各种化学反应进行研究，引导学生对类型思考为什么用锂作燃料，而不用钠钾等物质这样，既增强了学生的探究兴趣......”。

6、“.....化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与成，使学生能够通过对分类思想进行应用，从而对元素分散系以及化学反应类型等相关概念更加深入地理解。在对典型元素及物质进行实际教学过程中，教师可通过引导，使学生掌握化学物质研究的基本方法也应当对基础知识教学加强重视，若未能够对学生在基础概念及原理方面较好教学，则必然会导致在学科核心素养培养方面缺乏根本......”。

7、“.....教师应当对教学内容进行合理选择，保心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。核心素养视角下的高中化学教学论文原稿。进步强化概念及原理教学在化学学科教学及学习过程中，化创新意识科学精神与社会责任个维度，其内涵见表。上述项素养立足高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成......”。

8、“.....对此教师要及时点拨，使其领会结构决定性质的化学思想为了加深学生对碱金属元素的递变性与差异性的理解程度，教师可以创设问题情境多媒体出示神舟飞船升空图片，介绍火箭的燃料是锂启发学整合，注重化学推理知识的整合并非简单地归纳总结，而是渗透了深度思考证据推理想象与联想等思维活动的知识重构过程对知识的加工及整合力度，最能综合性地体现学生对教材的理解与把握程度在碱金属元真实性情感性及知识性特点，并且还应当具有较强针对性......”。

9、“.....更好体验情境，最终可使其正确价值观念及社会责任感能够形成。化学教师可带领学生到社会上开展实践活动，过程中了解实际社会现象，并且能够更好地了解化学知识在社会实际中的应用，使其树立应用化学知识解决社会问题的决心，最终形成较强社会责任感。摘要基于学科核心素养的高中化学教学，真正体现了以学用钠钾等物质这样，既增强了学生的探究兴趣，又能够有效推动他们的知识整合。核心素养视角下的高中化学教学论文原稿......”。