1、“.....就是教师在古代文学课堂上可以通过定的手段将作品所蕴含的情境呈传统文化在高中语文教学中的渗透研究论文原稿于文章的品读与理解过程，而学习古文的价值自然也就难以实现，对于古文的鉴赏能力也停滞不前。传统教学容易使得语文课堂枯燥无味，学生自主学习能力难以得到锻炼传统在高中语文教学中，传统文化大多都是通过古文与古诗来进行渗透的......”。

2、“.....难以对古文践行正确的把握与理解。而为了能够更好地背诵文章体会，在表演时融入个人想法的展示，更能够体现学生对于文学作品理解的独特性与再创造性。此类教学活动的开展就是让学生通过自我的表达方式来实现对文学作品的理解，教师可以以教材中的作品为出发点，以点带面调动学生的积极性。例如教师在讲解关汉卿的窦娥冤时，可以根据作品的不同人物形象进行区分......”。

3、“.....更要引导学生通过对语文内容的学习，感受到我国传统文化的魅力与底蕴。在新课程改革不断推进的教学环境中，高中语文教学手段也在不断改进优化。为进行分类表演，让学生自发地去收集相关的表演道具，推敲作品中的台词。在这个文学作品的演绎过程中，学生对于窦娥冤自然能够有更加深切的体会，在表演时融入个人想法学方法逐渐变得多样与合理化......”。

4、“.....逐步将古代文学作品与个人思想相结合，从而提高学生的文学素养。教师可以以教材中的作品高中语文教学中的渗透研究论文原稿。结语综合而言，语文作为高中学习的必修课程，对学生的发展有至关重要的作用。而在语文教学中，不仅要求学生背诵课文，更要引传统文化在高中语文教学中的渗透研究论文原稿能够将课程价值最大化......”。

5、“.....鼓励学生积极主动地去探寻古代文学的重要魅力，逐步将古代文学作品与个人思想相结合，从而提高学生的文学素动化，这种教学方法在定程度上也能够提高学生对于文学作品的创新性。结语综合而言，语文作为高中学习的必修课程，对学生的发展有至关重要的作用。而在语文教学中，不，难以对古文践行正确的把握与理解。而为了能够更好地背诵文章......”。

6、“.....尤其是在古代文言文学习中，学生往往都会通过工具书来翻展示，更能够体现学生对于文学作品理解的独特性与再创造性。此类教学活动的开展就是让学生通过自我的表达方式来实现对文学作品的理解，借助自身的文学想象将文学作品出发点，以点带面调动学生的积极性。例如教师在讲解关汉卿的窦娥冤时，可以根据作品的不同人物形象进行区分，并结合学生的实际情况进行分组......”。

7、“.....感受到我国传统文化的魅力与底蕴。在新课程改革不断推进的教学环境中，高中语文教学手段也在不断改进优化。为了能够将课程价值最大化，其课文。长期以来，这种对于工具书的依赖行为会使得学生缺少个人对于文章的品读与理解过程，而学习古文的价值自然也就难以实现......”。

8、“.....学生过于依赖工具书在高中语文教学中，传统文化大多都是通过古文与古诗来进行渗透的，但高中生由于阅历和文化底蕴的局限对于诗歌的理解。再去学习诗经中的东山诗时，教师可以从网络上下载相关的视频，在课堂之上播放给学生，或者是制作成有特殊效果的课件，都能够使作者形象和诗歌内容更在学生面前，将学习氛围生动化......”。

9、“.....同时还能够充分调动学生心理发展。例如在学习著名诗人苏轼的水调歌头时化在高中语文教学中的渗透研究论文原稿。营造传统文化氛围教师要充分把握课堂时间，为学生营造良好的传统文化氛围。通过对教材的研究我们可以发现，在许多诗歌中学生往往会借助系列的工具书来辅助自身理解，尤其是在古代文言文学习中......”。