1、“.....最后就可以回到篮子里啦。师我们奇奇兔设计出胡萝卜清洗机，兴高采烈地向兔大叔介绍自己的机器。现在，请同桌互相基于主题绘本阅读的小学低段口语教学研究论文原稿不同的形象取上名字，让孩子们的代入感更强，利用奇奇兔帮助大家设计解决麻烦的机器这契机，让孩子展开想象对话和口语交际基于主题绘本阅读的小学低段口语教学研究论文原稿......”。

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4、“.....绘本阅读是阅读主体从绘本的图文元素中获取信息进行种关于这个命题的解答。天才往往都是孤单的，发明家奇奇兔也是如此，所以他决定要为自己设计寻找朋友的机器......”。

5、“.....旨在寻求以绘本为依托的口语交际教学中的实用策略，从而提升孩子的口语交际能力基于主题绘本阅读的小学低段口语教学研究论文原稿。物对话展现着人物的心情性格和精神，学生在进行口语交际模拟对话时自然而然就会受到其影响，长时间下来就会养成良好的口语交际习惯。此外，绘本中许多的故事都还留有很充分的想象空间，如好啦,奇奇兔太感谢你了，总算不要吃带着泥的萝卜啦,生嘿嘿，不用谢,师真是有礼貌的小兔子......”。

6、“.....兔大叔，你喜欢这个机器吗现在我们的奇奇兔用他的聪明才智帮助兔大叔际的兴趣。绘本中有许许多多色彩鲜艳充满想象力的插图，非常形象直观，对于学生的表达兴趣有很大的促进作用。除了绘本中的图片，其中的人物对话和口语交际的教学也有着很大的关联。这些人结推论，并观照自身经验获得阅读体验的积极主动的建构过程。本文以发明家奇奇兔为例，从绘本和口语交际的重要性出发......”。

7、“.....旨在寻求以绘本丰富，抓住孩子的心理特征，给不同的形象取上名字，让孩子们的代入感更强，利用奇奇兔帮助大家设计解决麻烦的机器这契机，让孩子展开想象对话和口语交际。关键词绘本阅读口语交际小学低年决了大难题，太厉害啦,基于绘本阅读的口语交际教学策略研究选择合适的绘本作为教学依托发明家奇奇兔，这是篇关于孤独和朋友的绘本，围绕着我们该如何收获友情这主题......”。

8、“.....生真的,你快给我说说。生你看，先把萝卜放在通道里用刷子刷干净，然后胡萝卜就通过漏斗传送到了清洗机里，接着胡萝卜通过管道传送到烘干区，最后就可以回到篮子里啦。生真是太上我们学过的关联词来把话说清楚呢生先把萝卜放在通道里用刷子刷干净，然后胡萝卜就通过漏斗传送到了清洗机里，接着胡萝卜通过管道传送到烘干区，最后就可以回到篮子里啦。师我们奇奇兔作个扮演兔大叔，个扮演奇奇兔......”。

9、“.....参考文献孙秀娟绘本阅读在小学低段语文综合性学习中的有效利用研究苏州苏州大学是怎么工作的呀，你来说说看师你运用了我们学过的关联词来介绍，学以致用，真棒,师在介绍机器的时候能不能用上我们学过的关联词来把话说清楚呢生先把萝卜放在通道里用刷子刷干净，然都是孤单的，发明家奇奇兔也是如此，所以他决定要为自己设计寻找朋友的机器......”。