1、“.....可以借上像刀割样，土地冻得像石头样，硬邦邦的。第幅图天异常的寒冷，树上见不到只鸟儿的影子，树木像把把光秃秃的扫把，上方结满了冰凌，家家户户的屋檐下挂着长长的冰柱，简直就像水晶的短剑。第幅图雪花漫天飞舞，万里江山变成了粉妆玉砌的世生本理念下的单元练习中的成语教学论文原稿的主体作用，激发学生学习成语的兴趣，让成语真正伴随学生成长。借助动画趣学成语兴趣是最好的老师，它能激发孩子们学习的兴趣。当学生对成语充满兴趣，他们就会积极主动地学习成语。在小学成语教学中，有趣的动画形式......”。

2、“.....是中华文化的瑰宝。因此，语文课程标准提出，在第学段要积累自己喜欢的成语和格言警句。为了落实这目标，苏教版教材十分关注成语的积累和运用。在平时教学活动中，我的要求是让孩子们用自己的眼睛去寻找校园里的花，看谁找的数量多颜色多。走出教室，孩子們就被美丽的花儿吸引了，有的孩子禁不住说老师，这么多花都开了。我趁机对学生说这叫百花盛开。当有的孩子向我汇报他已经找到了十几朵花，看到了种借助语境感悟成语上海师大吴中豪老师说只能理解不会运用的语言是消极的语言......”。

3、“.....将其激活，使孤立的语言形成鲜明灵动的语句，这样就能使消极的语言转化为积极的词汇。由此，只有在各种不同语境中大量接触成语通过他的表演来猜成语。当个男生表演东施效颦这个成语时，只见这个男生为了装扮成女生，还特地画了口红，用手捂住胸口，皱着眉头，边走，边咳嗽。他的表演引得同学们哈哈大笑。还有位同学表演邯郸学步，只见他走着走着，突然不知道怎么走路激发了孩子们学习成语的兴趣，还让他们在充满欢声笑语的课堂中加深了对成语的理解。这样讲故事练习不仅加深了学生对成语的理解，也培养了学生的概括能力及语言表达能力......”。

4、“.....当然，苏教版语文各单元练习中还有很多这们先预习，初步理解成语的意思。课上，我把班上的同学分成组，每组出人表演这些成语，表演者可以通过表情动作把成语的意思传达给大家，组员通过他的表演来猜成语。当个男生表演东施效颦这个成语时，只见这个男生为了装扮成女生，还特地画了色色俱全这几个成语。通过这样的语境，把成语学习由枯燥乏味的生硬理解变为生动的情景教学，孩子们在寻找春天的过程中不知不觉地感悟了成语的意思。生本理念下的单元练习中的成语教学论文原稿。因此，轻松和谐的课堂氛围......”。

5、“.....着急得抓耳挠腮，最后在地上爬起来，台下的同学看了笑得是前仰后合。这种生动有趣的教学方式，不仅激发了孩子们学习成语的兴趣，还让他们在充满欢声笑语的课堂中加深了对成语的理解。生本理念下的单元练习中的成语教学论文原稿。语背后都有个动人的故事。与低年级的儿童相比，中高年级的学生有定的自学能力。在上课前，我要求同学们先预习，初步理解成语的意思。课上，我把班上的同学分成组，每组出人表演这些成语，表演者可以通过表情动作把成语的意思传达给大家，组的讲解是不可能完成的......”。

6、“.....正值春天，我们学校校园里的花儿都开了。于是，我调整教学顺序，带领孩子们在校园内找春。在找春前，我的要求是让孩子们用自己的眼睛去寻找校与课文内容相关联的成语，都可以采用这样的方法开展教学。因此，轻松和谐的课堂氛围，生动形象的教学方式是学习成语必不可少的部分，我们要让学生在欢声笑语中学习成语学到知识。苏教版年级上册第单元刻舟求剑掩耳盗铃东施效颦个成语，每个红，用手捂住胸口，皱着眉头，边走，边咳嗽。他的表演引得同学们哈哈大笑。还有位同学表演邯郸学步，只见他走着走着，突然不知道怎么走路了，着急得抓耳挠腮......”。

7、“.....台下的同学看了笑得是前仰后合。这种生动有趣的教学方式，不方式是学习成语必不可少的部分，我们要让学生在欢声笑语中学习成语学到知识。苏教版年级上册第单元刻舟求剑掩耳盗铃东施效颦个成语，每个成语背后都有个动人的故事。与低年级的儿童相比，中高年级的学生有定的自学能力。在上课前，我要求同里的花，看谁找的数量多颜色多。走出教室，孩子們就被美丽的花儿吸引了，有的孩子禁不住说老师，这么多花都开了。我趁机对学生说这叫百花盛开。当有的孩子向我汇报他已经找到了十几朵花，看到了种不同颜色的花时......”。

8、“.....既能理解又能运用成语的语言环境，将其激活，使孤立的语言形成鲜明灵动的语句，这样就能使消极的语言转化为积极的词汇。由此，只有在各种不同语境中大量接触成语，才能熟练掌握成语的运用，而这仅靠老动画游戏教材语境和生活等方法优化成语教学，突现学生在学习中的主体作用，激发学生学习成语的兴趣，让成语真正伴随学生成长。关键词生本理念成语教学方法中图分类号文献标识码成语是汉语言的精髓，是中华文化的瑰宝。因此，语文课程标。第幅图绿绿的禾苗上覆盖着厚厚的积雪......”。

9、“.....让孩子说说分别描写的是哪些成语。孩子们看了动画后，兴趣盎然，纷纷举起自己的小手。孩子不仅说出了本单元的成语，还说出了些平时自己积累的成语。可见，通过，通俗易懂的动画也更符合中低年级小学生接受知识的能力，课上可以充分利用这类资源。在教学苏教版年级上册第单元滴水成冰地冻天寒鹅毛大雪雪兆丰年个成语时，我边出示幅动画图边描述第幅图寒冷的冬天已经来到了，早上，呼呼的北风吹在人们语教学虽被放在个重要的地位，但大部分教师实际上只要求对成语的死记硬背。摘要成语是汉语言的精髓，是中华文化的瑰宝......”。