1、“.....来向学生传递文本磅礴的气势和强烈的情感，让学生感受到作者澎湃的感情，从而做到与学生产生共鸣带来震撼和文本细读在初中语文阅读教学中的运用论文原稿在对余光中的乡愁韵林莉的小巷深处以及何其芳的我为少男少女歌唱等文章进行学习时，首先要指导学生对文本用心地细读，探求作者写作的思想感情和文本内涵。为了避免学生对这过程感到枯文本，从而提升教师对文本的认识，提高教学效果......”。

2、“.....有利于改变以教师为中心的课堂教学状态，使教学的重心向学生偏移，提高学生的学习效率。对文本进行深入挖掘论文原稿。深入内部，体会文本的情感意蕴在实际教学中，教师可以对文本进行深入挖掘或细读，来帮助学生对文本产生新的认识，营造良好的课堂阅读氛围，从而提升阅读的效果。在初中关键词初中语文阅读教学文本细读中图分类号文献标识码随着初中语文教学改革的不断推进......”。

3、“.....并取得了较为丰厚的成果。但是自身情感和作者情感进行融汇代入，从而做到在朗读中感悟作者的思想感情。在实际教学中，任课教师还要注意对课堂氛围的营造。摘要随着素质教育的逐渐深化实施，阅读教学作为初中语文教字词过分重视，从而忽视了阅读的重要性，导致些学生缺乏对细读文本的体验和方法。文本细读在初中语文阅读教学中的运用论文原稿。摘要随着素质教育的逐渐深化实施......”。

4、“.....教师在这过程中可以对文本进行进步理解和感受，增加对文本精神意蕴的理解和对文本思想的认识。关键词初中语文阅读教学文本细读中图分类号文献标识码随着在课上对文本进行简单处理，使学生不能很好地体会到文本本身的情感和韵味。如果课上对文本进行深入挖掘细读，就可以迫使教师面对文本，从而提升教师对文本的认识，提高教学效果。对文文本细读在初中语文阅读教学中的运用论文原稿学的重要内容......”。

5、“.....为此，本文根据当今初中语文的教学现状以及教学目标，提出了对于加强初中语文阅读教学中文本细读的些运用策略。略。诵读文本，体会文本的深层内涵阅读教学要以读作为基础，朗读是细读文本的前提。教师在实际教学中，要让学生对文本进行反复的阅读，在课上可以带领学生进行朗读，并在朗读过程中将读海燕时，教师可以进行示范，来向学生传递文本磅礴的气势和强烈的情感，让学生感受到作者澎湃的感情......”。

6、“.....深入内部，体会文本的情感意蕴在实际教中语文教学的重要内容，初中语文教学对于学生阅读素养培养的要求越来越高。为此，本文根据当今初中语文的教学现状以及教学目标，提出了对于加强初中语文阅读教学中文本细读的些运用策初中语文教学改革的不断推进，很多新的教学方法以及教学策略在初中的语文课堂上不断运用，并取得了较为丰厚的成果。但是，由于不同初中语文教师的教学观念不同......”。

7、“.....有利于改变以教师为中心的课堂教学状态，使教学的重心向学生偏移，提高学生的学习效率。对文本进行深入挖掘细读，还可以帮助教师对教材进行仔细的分析整理，从而对学中，教师可以对文本进行深入挖掘或细读，来帮助学生对文本产生新的认识，营造良好的课堂阅读氛围，从而提升阅读的效果。在初中语文教学中，有些教师往往根据自己对文本的简单理解......”。

8、“.....也可以利用齐读配乐朗读分角色朗读等方式。这样在增加阅读趣味性的同时，还可以激发学生的朗读热情，从而增加学生对阅读的积极性和主动性。在阅提升学生的阅读审美能力。对文本进行细致分析，可以把文本中作者渗透的情感和隐藏内容交代给学生，提升学生的阅读效果和审美能力。例如，在对余光中的乡愁韵林莉的小巷深处以及何其芳悟。文本细读在初中语文阅读教学中的运用论文原稿......”。

9、“.....将阅读教学推向纵深初中语文的阅读教学中，教学情境的创设可以帮助学生集中注意力，从而有利于把初中阅读教学向纵深燥和乏味，教师可以结合课堂的教学内容，采用有感情朗读的方式来增加阅读的趣味性，也可以利用齐读配乐朗读分角色朗读等方式。这样在增加阅读趣味性的同时，还可以激发学生的朗读热情细读，还可以帮助教师对教材进行仔细的分析整理，从而对文本进行深入的理解品读......”。