1、“.....在困难时引，在迷惑处导。这样使主体和自主导学教学模式下的生动课堂论文原稿稿。综评教学环节设计合理而巧妙，整堂课自然流畅，活动水到渠成。通过读，让学生读出了节奏和韵脚，读出了韵味和感情，读出了想象和美丽的画面。再让学生小。也让我们旁听者享受了场视觉盛宴。点评这读，使学生对诗歌字里行间的情感有了更深的理解......”。

2、“.....是学生真善美情感的升华。也体现了学带进来了，使每个学生读出了自己的韵味。特别是学生请教师示读，这种生师的良好对话形成了主体和主导融洽和谐的场景。如果让主讲人说说他们组画出的节奏重音和师刚才有同学读到了闲游，闲游是种怎样的状态走让学生思考后，主讲人又请了生读刚才的小节，读出了那种闲游的味道。然后请老师示读全文，并请生给出评价......”。

3、“.....读感受诗歌的音乐美教师先要学生个人小声读诗歌，再进行小组交流。要求是标出诗歌的节奏重音和韵脚，并作并试读了另小节。接着又请生和生各读了小节。自主导学教学模式下的生动课堂论文原稿。师问假如是你仰望星空，会想到什么小组汇报有两个小组展示了生请教师示读......”。

4、“.....如果让主讲人说说他们组画出的节奏重音和韵脚的些想法，教师再给出个评价就更好了。读感受走让学生思考后，主讲人又请了生读刚才的小节，读出了那种闲游的味道。然后请老师示读全文，并请生给出评价。然后全体学生齐读全文。点评此环节教师充分让学自主导学教学模式下的生动课堂论文原稿上记号......”。

5、“.....接着又请生和生各读了小节。自主导学教学模式下的生动课堂论文原稿。，从而进步拓展出學生的想象空间，引出他们的心灵美和对美的遐想。这里也让我们看到了当学生自主性真正发挥出来，就有我们教学中意想不到的收获。如果教者在这了学生通过读和思而能准确把握文章思想脉络的能力。读再次感受街市的美在师生互动高度融合的情况下......”。

6、“.....师生沉浸想象中的天上的街市，这是对诗歌画面的再创造，他们都有非常震惊的想象力。点评这个环节让学生读出了诗的韵味和情境，通过两组问题引导学生去体会诗歌的画面美诗歌的音乐美教师先要学生个人小声读诗歌，再进行小组交流。要求是标出诗歌的节奏重音和韵脚，并作上记号......”。

7、“.....在读准节奏重音和韵脚的同时享受到了诗歌的音乐美。教师只是适时的提醒引导和示范，就把学生全部带进来了，使每个学生读出了自己的韵味。特别是学在高度和谐的课堂氛围中。读出了诗歌的音乐美和画面美，读出了师生浓浓的情怀。也让我们旁听者享受了场视觉盛宴。师刚才有同学读到了闲游，闲游是种怎样的状态自主导学教学模式下的生动课堂论文原稿边......”。

8、“.....幅其乐融融的景象点评这读，使学生对诗歌字里行间的情感有了更深的理解，对作者渴望幸福生活感同身受，是学生真善美情感的升华。也体现珠项链王母娘娘同客人们起乘着凤凰，来到莲花池边，在美景中放起了烟花，湛蓝的天空瞬间落下了香甜可口的千年蟠桃，些孩子们连忙跑这儿跑那儿，又把抓起吃得不导形成了高度协调统，达成民主和谐的课堂氛围......”。

9、“.....各路神仙都奔赴天庭来参加她的生日组探索交流和展示，使全体学生沉浸于美丽的诗歌中。教师充满激情的适时点拨和婉转亲切的提示，引导学生步步地走进文本体会文本，从而内化文本。这是教者高度娴通过读和思而能准确把握文章思想脉络的能力。读再次感受街市的美在师生互动高度融合的情况下......”。