1、“.....为学生以后的学习奠定良好的基础，而在学习语文知识的时候，识字教学就可以称之为语文教学的启蒙，展都有着极为重要的影响。教师在进行识字教学的时候不能味地为了追求教学质量，完成教学任务而压抑学生的个性发展。在教学时，要学会因材施教，根据小学生的实际情况开展教学，发展学生学习兴趣。小学语文识字教学的误区与对策论文原稿。识字教学的应对策略形象识记，激小学语文识字教学的误区与对策论文原稿任何个汉字都是音形义的统，学生在掌握了读音之后，还需要记住字形理解字义。教师在教学的时候，也要学会从这方面着手，科学的开展识字教学。如在教学明这个字的时候，教师先让学生读准这个字的字音......”。

2、“.....这两个字分别代主地去学习汉字，具备独立识字的能力。如随着学生学习能力增强之后，教师会教授学生如何通过查阅字典获取知识。因此，教师在进行识字教学的时候，也应当注意对识字方法的讲解和传授，让学生能够尽早掌握自主识字的能力。比如说，在教学中针对些学生容易混淆的字词如喝和渴的性格特点，开展些小学生喜欢的识字教学活动，激发他们的兴趣。如在课堂上教师可以开展采蘑菇的游戏，运用多媒体教学技术，将汉字制作成美丽的小蘑菇放在森林里，让班上的学生以小组为单位，进行采蘑菇比赛，看看哪个小组的学生采到的蘑菇比较多，并给予定的奖励，小学生的竞重字音教学......”。

3、“.....但是汉字是音形义的统体，在开展识字教学的时候，必须要将这者联系起来使学生既能读，在遇到同音形近的字还能清楚地辨认，最为重要的还是要理解这些汉字所包含的含义，在教学时将这者联系的越紧密对于学生学习的帮，缺乏明确的方法指导课堂教学效率低下。这对于学生的学习和发展是极为不利的。小学语文识字教学的误区与对策论文原稿。重分析讲解，轻方法指导在学习任何知识的时候都有定的方法和技巧，掌握了这些方法和技巧之后，教学也会变得更加轻松愉快。但是在当前的小学语文低年成教学任务而压抑学生的个性发展。在教学时，要学会因材施教，根据小学生的实际情况开展教学，发展学生学习兴趣。小学语文识字教学的误区与对策论文原稿......”。

4、“.....轻形义整合拼音是小学生学习汉字的种重要方法，但是汉字是音形义的统体，在开展识字教学的时候，必须在教学的时候，也要学会从这方面着手，科学的开展识字教学。如在教学明这个字的时候，教师先让学生读准这个字的字音，然后再从字义的角度进行分析明是由日和月组合在起诞生的，这两个字分别代表着光明，由此可以知道明这个字的基本含义，并且通过分析字义，记住了字形，这样生如何通过查阅字典获取知识。因此，教师在进行识字教学的时候，也应当注意对识字方法的讲解和传授，让学生能够尽早掌握自主识字的能力。比如说，在教学中针对些学生容易混淆的字词如喝和渴的区分，教师可以教学生些简单的记忆方法......”。

5、“.....而是将教学的着力点放在了些语文课文的分析和讲解上，识字教学只是简单的课后生字词抄写和默写，本末倒置，致使小学低年级的语文识字教学发展困难，学生在学习和认识汉字的时候，缺乏明确的方法指导课堂教学效率低下。得更加轻松愉快。但是在当前的小学语文低年级课堂教学中不少教师并没有认识到识字教学的重要性，而是将教学的着力点放在了些语文课文的分析和讲解上，识字教学只是简单的课后生字词抄写和默写，本末倒置，致使小学低年级的语文识字教学发展困难，学生在学习和认识汉字的时候开展采蘑菇的游戏，运用多媒体教学技术......”。

6、“.....让班上的学生以小组为单位，进行采蘑菇比赛，看看哪个小组的学生采到的蘑菇比较多，并给予定的奖励，小学生的竞争意识比较强，而且通过多媒体技术，使得汉字变得生动立体，比较容易激发学生的学要将这者联系起来使学生既能读，在遇到同音形近的字还能清楚地辨认，最为重要的还是要理解这些汉字所包含的含义，在教学时将这者联系的越紧密对于学生学习的帮助越大。重分析讲解，轻方法指导在学习任何知识的时候都有定的方法和技巧，掌握了这些方法和技巧之后，教学也会变学生在理解的时候，也十分的容易了。所以说，教师在教学的时候，要注重字形义的统，科学的开展好识字教学。总之，小学识字教学可以说是语文知识学习的启蒙阶段......”。

7、“.....教师在进行识字教学的时候不能味地为了追求教学质量，完的，而人在口渴的时候需要水所以渴是以点水为偏旁的，通过这样的方法，学生在分别两个字的不同点时，十分的简单，还可以举反的进行分辨类似字词。音形义统，科学识记汉字是不能被割裂的存在，任何个汉字都是音形义的统，学生在掌握了读音之后，还需要记住字形理解字义。教师习兴趣。除此之外，教师还可以采用其他的些教学方法，激发并保持学生的学习兴趣。学会方法，终生受用俗话说授人以鱼，不如授之以渔。识字教学的最终目的就是为了使学生掌握更多的汉字，并且自主地去学习汉字，具备独立识字的能力。如随着学生学习能力增强之后......”。

8、“.....但是随着时间的推移，教师只是机械地将些汉字知识讲解给他们，慢慢地他们也就失去了学习的兴趣。因此，笔者认为，在进行识字教学的时候，教师要尽可能的摸清小学生的性格特点，开展些小学生喜欢的识字教学活动，激发他们的兴趣。如在课堂上教师可以通过识字教学，学生可以了解和掌握更多的语文知识，为学生以后的学习奠定良好的基础。由此可见，小学识字教学的重要性。识字教学的应对策略形象识记，激发兴趣学习兴趣是学生学习知识的基础，在教学的时候，教师要想培养好学生的识字能力，做好识字教学，首选要做的就是激发发兴趣学习兴趣是学生学习知识的基础，在教学的时候......”。

9、“.....做好识字教学，首选要做的就是激发学生的兴趣，对于小学生来说，学习兴趣的激发，并不是件十分困难的事情，但是小学生的学习兴趣来得快，去得也快，因此，教师在教学时，不仅要注重激发学表着光明，由此可以知道明这个字的基本含义，并且通过分析字义，记住了字形，这样学生在理解的时候，也十分的容易了。所以说，教师在教学的时候，要注重字形义的统，科学的开展好识字教学。总之，小学识字教学可以说是语文知识学习的启蒙阶段，学习识字对于小学生的学习和发区分，教师可以教学生些简单的记忆方法，如人在喝水的时候需要用口所以喝是口字旁的，而人在口渴的时候需要水所以渴是以点水为偏旁的，通过这样的方法......”。