1、“.....关键词初中语文教学情境课堂教学中图分类号文献标识码初中语文教师在教学过程中，能根据学生的心理需求和思维发展规律，有目的地设计个引人入胜生动具体的初中语文教学中创设情境的方法探讨论文原稿示对自己行为的后悔之意。在教学过程中，教师进行相关的问题情境设置，能加深初中学生对文章的理解与认识，更激发了学生对父母的热爱与感激之情，不但增强了教学的效果，还深化了语文学科的教育功能初中语段落最令人感动，在教师的引导下......”。

2、“.....从中体会到父子之间相爱相怜的真情。再次，教师提出问题儿子理解了父亲的深情吗为什么并要求学生们畅所欲言，大胆说出自己的看法。列问题，引领学生逐步深入课文内容，领会其中涵义。首先，向学生提问，课文中提到了几次背影分别是什么情况下提到背影的学生经过回顾性思考，很快做出回答课文中有次提到了背影，分别是怀念父亲时望父创设问题情境，引发学生思考著名教育家陶行知曾说过创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法......”。

3、“.....可见，问题是促进学生思考引发学生启动思维的重要途径。在初渲染之下，以饱满的热情深入文本情境，理解作家的情感世界及文章所蕴含的深刻内涵。又如，在学习爸爸的花儿落了文时，教师可截取影片城南旧事中小英子放学回家去医院看望爸爸及爸爸去世的片段，衬托着这电纠集批地痞流氓准备殴打赫留金。学生在源源不断地想象之中放飞思想，不断丰富了主人公奥楚蔑洛夫的形象，使自身的思维不断撞击出新的火花，加深了对作品主题的理解。创设听觉及视觉情境......”。

4、“.....请学生们设想奥楚蔑洛夫离开广场后的去向，并要求学生分组合作，根据想象设计出符合人物性格特征的情节，学生们立刻在小组内展开了激烈的讨论，然后争先恐后地举手发表自己的看法继会文章。创设想象情境，放飞学生思想语文课文中涵盖了多样化的文学艺术作品，其中塑造了多样化的形象，教师可根据作品内容以及作品中的具体形象来创设想象的情景，启发引导展开丰富的想象，并联系生活的实初中语文教学中创设情境的方法探讨论文原稿的主题曲长亭外，古道边......”。

5、“.....以强烈且富有震撼感的视听效果，充分吸引学生的注意力，激发学生想要深入了解小英子的好奇心，由此进行解题，并导入新课讲解，能起到事半功倍的教学效果。热情。例如，在学习朱自清的背影文时，教师可先在课堂上播放首名为父亲的歌曲，创设听觉情境，展开教学导入，引领学生去品味文中父亲对儿子的无限疼爱以及儿子对父亲的深深怀念之情，使学生在音乐的视觉情理解孔乙己这人物的性格特征，并有效区分出排与摸这两个动词的区别......”。

6、“.....上讲台表演出排出文大钱和摸出文大钱两个不同的动作，学生通过表演，结合人物语言，能深刻理解孔乙己有及画面创设听觉及视觉情境，能在陶冶学生情操的同时，有力地渲染了教学气氛，给予学生听觉及视觉上的震撼，引发学生的思考，激活学生的思维，有利于学生更好地理解语文课文中的情感基调，激发学生学习语文去别的地方搜刮民脂民膏，又遇见了起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要些金银珠宝，并送给将军......”。

7、“.....去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦，际，对作品中的形象加以补充，将学生引入文章所描述的情境当中，产生身临其境的感觉和情感上的共鸣，由此来激发学生学习的热情。例如，在教学变色龙文时，当学生充分认识了警官奥楚蔑洛夫这人物形象后，教时在短衣帮面前摆阔气自得的心理和他穷困潦倒每况愈下的悲惨境地，充分领悟到鲁迅先生诙谐贴切的描写语言和极具特色的人物形象塑造手法。在这样的表演情境中，学生真正实现了在情境中学习......”。

8、“.....还能将书本上的文字幻化为更为直观可见的情景，加深学生对课文的理解，锻炼学生的语言表达能力创造能力以及合作的能力，激发学生学习的兴趣与动力。例如在教学孔乙己时，为了让学生能更好情境的方法，创设出恰当的课堂情境，打造出高效的课堂初中语文教学中创设情境的方法探讨论文原稿。参考文献吕国珍情境教学在语文课堂上的魅力考试周刊朱雪骊提升初中学生语文学习能力的导学模式初探语文教学情境，在引发学生积极的学习态度......”。

9、“.....激活学生的思维，使学生与文本作者教师产生感情共鸣，活跃初中语文课堂氛围，提高教学质量等方面都起着极其重要的作用初中语文教学中创设教学中创设情境的方法探讨论文原稿。摘要引人入胜生动具体的语文教学情境在语文教学中起着极其重要的作用。本文结合初中语文教学实践，就教学中创设情境的几点方法加以探讨，以期达到抛砖引玉之目的初生经过讨论后致认为文中的儿子理解了父亲的神情，因为文中的我有次流泪了，分别为望着父亲去买橘时的感动之泪......”。