1、“.....在小学语文阅读教学中，学生是阅读的真正主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，应当注意培养学试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿学习实践，既提示了规律，教会了方法，激发了兴趣，又使学生的阅读能力在实践中得到了运用。在课外读物的选择上，教师应该选择些既符合学生阅读水平，又能激发学生阅读兴趣的作品原稿。重视课外阅读，培养阅读能力要切实培养学生的阅读能力和写作水平......”。

2、“.....是远远不够的。教师不仅要在课堂教学内抓好学生的阅读，还需要抓好学生的课外阅率低，不仅离原来的教学目标越来越远，还不能激起学生对阅读的兴趣，出现事倍功半的局面。结论尽管新课程改革在理论与实践方面都已经取得了定进展，然而在实际的小学语文阅读教学单纯重视阅读数量阅读是语文教学的重点，也是教师课堂教学时间花费最多的地方，然而......”。

3、“.....究其原因，当然也与语文课程比较单的智力和纯粹的技能。作为门人文学科，阅读应该注重学生自己的理解和感悟，应该特别重视重意会重感受重直觉重自悟，而不是只靠教师讲解。然而长期以来受应试教育的影响，部分教生的思维力和创造力，久而久之学生产生了阅读和解读的惰性。试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿。给学生读的时间以读为本是小学阅读教学的灵魂。读是小学阅读教学的展学生个性......”。

4、“.....它不是简单的智力和纯粹的技能。作为门人文学科，阅读应该注重学生自己的理解和感悟，应该特别重视重意会重感受重直觉重自悟太多太杂，教学过程太繁，太复杂，内容多，重点多，环节多，教师要想面面俱到就只能蜻蜓点水，导致尽管讲授的内容多但效率低，不仅离原来的教学目标越来越远......”。

5、“.....以自己的分析讲解代替学生的独立阅读和思考，这极大禁锢了学生的思维力和创造力，久而久之学生产生了阅读和解读的惰性。教学的作用应该是培养学生的独立阅读的能力，使之能够初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进而全面发展学生个性，因而阅读教学应该是包含丰富的人文性的，它不是简现这样那样的问题。这就要求教师能够认清问题并找出原因......”。

6、“.....单纯重视阅读数量阅读是语文教学的重点，也是教师课堂教根本方法和最终目的。读懂的过程，就是学生积累语言，形成语感，培养阅读能力的过程。因此，要教好语文阅读，就要鼓励学生多读，鼓励学生用心读。忽视学生阅读能力的培养语文阅读，而不是只靠教师讲解。然而长期以来受应试教育的影响，部分教师仍然习惯于将自己对阅读文本的理解生硬地强加给学生......”。

7、“.....这极大禁锢了学的兴趣，出现事倍功半的局面。忽视学生阅读能力的培养语文阅读教学的作用应该是培养学生的独立阅读的能力，使之能够初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进而全面发学时间花费最多的地方，然而，教师和学生所投入的精力与期望学生具备的语文能力不成正比。究其原因，当然也与语文课程比较复杂鱼贯，但教师原因仍然为主要原因......”。

8、“.....试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿。结论尽管新课程改革在理论与实践方面都已经取得了定进展，然而在实际的小学语文阅读教学中，仍然会出机会，通过自己的分析综合，更好地掌握这些在课堂上学到的阅读方法。这样抓住教材的内部联系进行系统学习实践，既提示了规律，教会了方法，激发了兴趣，又使学生的阅读能力在实践的自主性和独立性，应当注重学生的独特感受和体验......”。

9、“.....新课程理念并没有得到真正贯彻。重视课外阅读，培养阅读能力要切实培养学生的阅读能力和写作水平，仅，引导学生形成摘抄美句美段和写读书笔记的习惯，这样不仅能够深化阅读方法，还能为语文写作积累素材。关键词小学语文阅读教学问题对策中图分类号文献标识码阅读教学是学生教师读，让学生把阅读课上学到的阅读方法运用到课外阅读中，给学生进行阅读实践的机会，通过自己的分析综合......”。