1、“.....优化提问设计实施有效教学论文原稿。鲁迅先生的名篇故乡最后段具有深刻的哲理性，历来是教学的难点。钱梦龙老师为了帮助学生理解其含义，他优化提问设计实施有效教学论文原稿当前提倡的有效教学和高效课堂格格不入，如何优化课堂提问的设计，提高语文课堂教学的有效性呢我认为下列做法不失为良策整合提炼，精选切入点著名特级教师余映潮老师曾提出主问题的概念，他认为在以体性阅读，形成了生动活泼的学生呈主体性参与的教学局面......”。

2、“.....它对于激发学生的思维活跃课堂气氛集中学生个问题下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，个什么什么样的皇帝。在学生对课文的主要人物有了定了解后，他又提出了第个问题谁能用个字概括这篇童话的故事情节或者说这个故事是围因势利导，捕捉生成点课堂教学可以预设，但永远无法预约，教学中经常会发生意想不到的状况......”。

3、“.....因势利导，使这些看似瑕疵的点成为课堂教说结尾我早晚要收拾你,奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。这句话进行迁移发散提问后来怎样了呢并让学生以广场事件之后为题想象故事的后续发展情况，进行口头作文的训练。这样的提问将阅读和写作有写作有机联系在起，实现了将课堂知识积极向课外的拓展延伸。他抓住结尾设计提问将学生思维发散开来，引导学生从不同的角度进行思考，点燃了学生智慧的火花。综上所述......”。

4、“.....把握这些动态资源的生成点设计并提出问题，因势利导，使这些看似瑕疵的点成为课堂教学中的亮点，成为学生学习语文知识的生长点，成为培养学生语文能力的契机。宁鸿彬老师在教学变色龙时，在教学小结环节或者说这个故事是围绕哪个字展开的这里，宁老师改传统语文阅读教学字词句篇面面俱到的局面，善于舍弃，在教学中抛出对主要人物和故事情节有着内在牵引力的主问题。这样的提问是经过高度概括提炼优化提问设计实施有效教学论文原稿机联系在起......”。

5、“.....他抓住结尾设计提问将学生思维发散开来，引导学生从不同的角度进行思考，点燃了学生智慧的火花。优化提问设计实施有效教学论文原稿参考文献宁鸿彬皇帝的新装教学实录中学语文教学，余映潮论初中语文教学提问设计的创新语文教学通讯，宁鸿彬皇帝的新装教学实录中学语文教学，。宁鸿彬老师在教学变色龙时，在教学小结环节抓住设计牵发而动全身的主问题或提问，能有效地提高课堂教学效率。优化提问设计实施有效教学论文原稿。例如......”。

6、“.....生出万般精彩,在揭示课学中，教师如能精选切入点进行整合提炼，循序渐进地分解疑难点，紧扣发散点举反，巧妙捕捉生成点因势利导从而设计出角度优美形式多样内涵深厚激发力强的提问，必能激活学生的思维，增强课堂教学的实效抓住小说结尾我早晚要收拾你,奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。这句话进行迁移发散提问后来怎样了呢并让学生以广场事件之后为题想象故事的后续发展情况......”。

7、“.....引动了学生对文本的整体性阅读，形成了生动活泼的学生呈主体性参与的教学局面。因势利导，捕捉生成点课堂教学可以预设，但永远无法预约，教学中经常会发生意想不到的状况。睿智的教师往往能敏锐地题后，宁老师首先抛出了第个问题下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，个什么什么样的皇帝。在学生对课文的主要人物有了定了解后......”。

8、“.....由于般性提问的量的大大减少，课堂活动以学生的读写说思为主要内容，课堂气氛因此而显得生动活泼。可以说，在教学中通过整合提炼，精选提问的切入点，紧扣课文的重点中学生的注意力巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力，都起到积极的作用。反观当前语文课堂中的提问，仍存在着许多美中不足之处重复低效的满堂问非此即彼的伪提问蜻蜓点水式的形式化提问低效或无效设计了这样组辅助性的提问鲁迅先生所指的路......”。

9、“.....从路的基本义着眼，引申出路的比喻义，再启发学生思考路与希问题为线索的阅读教学中，由于般性提问的量的大大减少，课堂活动以学生的读写说思为主要内容，课堂气氛因此而显得生动活泼。可以说，在教学中通过整合提炼，精选提问的切入点，紧扣课文的重点，设计牵注意力巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力，都起到积极的作用。反观当前语文课堂中的提问......”。