1、“.....浅谈小学语文情感教学论文原稿。情感教育在小学语文教育中的地位对学生的听说读写能力进行有效培养，使他们的文化知识以及语言运用能力得到相应提升，就是小学语文教学的最基本以教师就必须做到情境相融以情传意，并为学生创建出更多的审美情境。另外，依靠情感交流，教师和学生还可在思想上达到共鸣，了解学生的实际学习情况以及心理情况。情感教育是素质教育的核心内容，对于素质而言，内化是关键部分，而习惯的养成以及情感的形成则是内化最主要的内容。因此，在小学语文教学工作中，教浅谈小学语文情感教学论文原稿具有较强的教育意义，能给予学生启发和引导。通过老师的讲解，学生就可从中体会到丰富的思想内涵，进而获得正确的价值观人生观以及健康的思想。在小学阶段，学生们的心智大都不够成熟......”。

2、“.....依靠对语文课文的细致讲解以及对作者思想情感的深入挖掘，教师就可对学生进行情感使小学生的综合素质得到有效提升。参考文献张瑞精彩极了和糟糕透了科技视界，吴端取激情感促发展谈谈情感教育在语文教学中的作用散文百家蒋嫣雪关爱学生，从心开始论小学语文的情感教学学生之友，作者简介仲琳琳，女，年生，福建福州人，本科，小学语文级教师，研究方向小学语文教学情感教育在小学语文媒体教学工具对语文学习情境进行创建，调动学生学习积极性。例如，在学习小小竹排画中游这篇课文时，老师可用多媒体为学生们放映竹排在青山绿水中漂流的画面以及视频，使学生热爱山水的情感得到激发。又比如，在学习狼牙山壮士时，教师可为学生播放相关的视频，并配上哀婉的乐曲......”。

3、“.....因而小学语文教材大多都包含了丰富的情感。在教学活动中，语文教师就需将教材内容和学生的日常生活结合起来，并与他们进行情感交流。例如，在学习搭石文时，教师可对乡亲们无私奉献的精神和心为他人着想的传统美德进行深入分析，进而激发学生们，进而获得认知需要以及情感需要的种教学手段就称之为情感教学。例如，在学习童话故事颗钻石这篇课文时，老师所需把握的情感点主要有是水源缺乏天气炎热，女孩在寻水的过程中晕倒，显示出了水源的珍贵是母亲将来之不易的水让给女儿，凸显出母爱的伟大是口渴的女儿将珍贵的水让给了过路的人，体现出善良的心灵以及篇课文时，老师所需把握的情感点主要有是水源缺乏天气炎热，女孩在寻水的过程中晕倒，显示出了水源的珍贵是母亲将来之不易的水让给女儿......”。

4、“.....体现出善良的心灵以及博爱情怀。又比如，在对经典课文卖火柴的小女孩进行学习时，需把握的情感点是小女孩在饥寒交迫解。由此可见，在教学工作中运用多媒体教学工具，既可激发小学生学习的积极性，又能帮助他们更好地对课文情感进行掌握。结语综上所述，在小学语文教学工作中，情感教育是必不可少的环节。因此，小学语文教师就需结合新课改的相关要求，对教材进行深入钻研，并将情感教育贯穿到整个课堂教学过程中去，最终使小学生。这样来，学生就可联想到辛勤的清洁工默默无闻的警卫员以及在学校传达室看门的老爷爷由此可见，学生在对课本知识进行学习的同时，也得到了心灵的洗涤以及情感的熏陶。运用多媒体创造情境般而言，小学生都具有较强的直观思维能力，情感易受到情绪的影响......”。

5、“.....小学语文教师就需进行充分利用，即运用多媒体教浅谈小学语文情感教学论文原稿爱情怀。又比如，在对经典课文卖火柴的小女孩进行学习时，需把握的情感点是小女孩在饥寒交迫的情况下卖火柴，对寒冬的深入描写更能衬托出小女孩的困境与无助。在讲课的过程中对文章情感点进行穿插，就可引导学生理解文章的主体内容以及思想感情，深切体会到小女孩的悲惨命运，从而激发对贫苦儿童的同情之心。教学理论进行分析可知，学校教育不仅仅是传授知识的过程，更是使师生情感得到不断升华的过程。所以，我们就可给情感教学下这样的定义在教学活动中，教师为了实现教学目标，使教学效率以及教学质量得到有效提升，依靠系列可对学生情感进行引发的因素，例如语言行为态度等对学生进行教育，使他们的学习热情得到激发丰富的思想内涵......”。

6、“.....在小学阶段，学生们的心智大都不够成熟，还无法拥有完善的对是非对错进行判断的能力。依靠对语文课文的细致讲解以及对作者思想情感的深入挖掘，教师就可对学生进行情感熏陶，使其判别是非的能力得到有效增强。浅谈小学语文情感教学论文原稿。交流的情况下卖火柴，对寒冬的深入描写更能衬托出小女孩的困境与无助。在讲课的过程中对文章情感点进行穿插，就可引导学生理解文章的主体内容以及思想感情，深切体会到小女孩的悲惨命运，从而激发对贫苦儿童的同情之心。情感教学的含义以及相关特征情感教学的含义当前，针对情感教学，具体的定义并未得到统建立。对情的综合素质得到有效提升。参考文献张瑞精彩极了和糟糕透了科技视界，吴端取激情感促发展谈谈情感教育在语文教学中的作用散文百家蒋嫣雪关爱学生......”。

7、“.....作者简介仲琳琳，女，年生，福建福州人，本科，小学语文级教师，研究方向小学语文教学例如，在学习童话故事颗钻石工具对语文学习情境进行创建，调动学生学习积极性。例如，在学习小小竹排画中游这篇课文时，老师可用多媒体为学生们放映竹排在青山绿水中漂流的画面以及视频，使学生热爱山水的情感得到激发。又比如，在学习狼牙山壮士时，教师可为学生播放相关的视频，并配上哀婉的乐曲，使学生能对狼牙山壮士的悲壮命运有深刻的情实感小学生的情感需求以及日常生活是小学语文教材的基本点，因而小学语文教材大多都包含了丰富的情感。在教学活动中，语文教师就需将教材内容和学生的日常生活结合起来，并与他们进行情感交流。例如，在学习搭石文时，教师可对乡亲们无私奉献的精神和心为他人着想的传统美德进行深入分析......”。

8、“.....笔者结合多年实际教学经验得出，情感教育在小学语文教学中的作用主要体现在以下几个方面情感熏陶，明辨是非在语文教学课堂上运用情感教学可对学生的价值观以及思想情感进行培养熏陶。小学语文教学所选的文章都具有较强的教育意义，能给予学生启发和引导。通过老师的讲解，学生就可从中体会到的。这目标的完成过程也是老师和学生进行情感交流的过程。般而言，教师是感情的传递者，所以教师就必须做到情境相融以情传意，并为学生创建出更多的审美情境。另外，依靠情感交流，教师和学生还可在思想上达到共鸣，了解学生的实际学习情况以及心理情况。情感教育是素质教育的核心内容，对于素质而言，内化是关键若想从根本上提高语文教学质量推进素质教育的进步和发展......”。

9、“.....将情感教学巧妙地运用到语文教学中去。净化心灵，陶冶情操在小学阶段，孩子们的思想情感世界都较为单纯，因而也容易受到外在事物的影响。所以，学校就需为小学生创造出个健康的情感环境，使他们获得较强的情感自制力，并学会对不良思熏陶，使其判别是非的能力得到有效增强。浅谈小学语文情感教学论文原稿。情感教育在小学语文教育中的地位对学生的听说读写能力进行有效培养，使他们的文化知识以及语言运用能力得到相应提升，就是小学语文教学的最基本目的。这目标的完成过程也是老师和学生进行情感交流的过程。般而言，教师是感情的传递者，教学中的作用随着时代的进步以及新课程改革的不断深入，情感教育已成为了小学语文教学工作中的重点环节。笔者结合多年实际教学经验得出......”。