1、“.....很多学生写的有了很大提高，有的学生在模仿的基础上有了自己的创新，文章读起来不再枯燥乏味。启发学生合理想象，培养浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文原稿，为此我让学生在平时的学习中进行大量的阅读，并在班内开读书交流会，调动学生读书的积极性，让学生说自己的收获，说书中人物的特点，说自己的收获，让学生尽情体验，勇于探索畅所欲言尽情表达，这样教与学才会碰撞出创造的火花。我们的学生才会有标新立异的冲动，才会有创造思想和创新意识的萌芽对学生句鼓励的话甚至个眼神都可能激发学生的想象力，激发学生的创作欲望。因此我们在课堂上要积极构建双边情感交流体系。让学生的想象力充分发挥，但在实际教学中发现，多数学生就事论事，文章死板，缺乏创造性。那么如何激发学生的作文情感的表达欲望，使作文充满情感富有创造性呢激发学生的写。我们的学生才会有标新立异的冲动，才会有创造思想和创新意识的萌芽和发展......”。

2、“.....关键词创造性思维作文教学培养创新，文章读起来不再枯燥乏味浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文原稿。浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文原稿。总之，在作文教学中，让学生说自己的收获，说书中人物的特点，说自己的收获，并在阅读时对名著中的好词好句进行勾勾画画摘抄。学生的阅读积极性被调动起来了。我们会拿的语文课堂教学的点体会论文原稿预习的基础上会提出花门的甚至老师意想不到的问题。教师就要从学生的问题中找到突破口引导学生起探究，进行小组交流，激励学生探究的兴趣，点燃学生智慧的火花。关键词语文教学新课标教学习能力的必要方法之。学生在这过程中可以根据自己掌握的知识去选择，去感悟，并提出问题。教师要进行必要的自学指导和有效的思维点拨，对学生的质疑要充分的肯定，以维护其自尊心和自牵引，又能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。教学后的反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析，可以指导以后的教学行为......”。

3、“.....促进教师自身的成长，因总之，课堂教学中教师应想方设法，尽最大努力调动起学生学习的积极性主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己最大限度地发挥自己的空别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是个别辅导还是集体回答，是让学生帮助解决还是教师解决以及解决的思路。教师应该根据实际情况采用各种指导方式调动已学知识，启发学生举反，把生带着自己渴求解决的问题去探的。教师在课堂浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文原稿中图分类号文献标识码作文是种创造性的脑力劳动，篇文章的写作是由观察思考到表达的过程。正如叶圣陶先生所言心有所思，情有所感，而后有所撰作师要创设种民主和谐的活动氛围，用新课程的理念进行教学，激发学生兴趣，让学生尽情体验，勇于探索畅所欲言尽情表达，这样教与学才会碰撞出创造的火书中经典的段落来共赏，评析，学生在欣赏感悟后......”。

4、“.....很多学生写的有了很大提高，有的学生在模仿的基础上有了自己这是因为我们平时写作文往往就是学习吸收感悟模仿创新，为此我让学生在平时的学习中进行大量的阅读，并在班内开读书交流会，调动学生读书的积极性，比重，要求我们在教学中必须重视创造性想象力的培养。怎样启发学生合理想象，我是这样做的。学生的作文水平与创新能力与平时的阅读是密不可分的。阅则寓言故事时，我情景再现了当时的状况。让名同学表演了守株待兔的故事。个同学表演农夫兄弟，勤劳质朴的大哥哥及懒惰的弟，名同学表演兔子，名同学，洋洋洒洒。而不喜欢阅读的学生则往往写起作文来，干干瘪瘪，牵强附会，写的内容没有血肉，让人读起来没有美得享受。鼓励学生创设情境标新立异培养思维的多向性创造性想象是创造性思维的重要成分，是智慧活动的翅膀，是创造活动的先导。创造性想象在创造性思维中所占的比重......”。

5、“.....洋洋洒洒。而不喜欢阅读的学生则往往写起作文来，干干瘪瘪，牵强附会，写的内容没有血肉，让人读起来没有美得享受。稿。启发学生合理想象，培养思维的多向性创造性想象是创造性思维的重要成分，是智慧活动的翅膀，是创造活动的先导。创造性想象在创造性思维中所占并在阅读时对名著中的好词好句进行勾勾画画摘抄。学生的阅读积极性被调动起来了。我们会拿出书中经典的段落来共赏，评析，学生在欣赏感悟后，我会给表演木桩。学生的积极性被带动了起来，观看完同学的表演，都积极地发言说自己的感想，说兄弟以后的命运等等浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文维的跨越性创设定的情境可激发学生情感的共鸣。在教学中我们积极培养学生的独特思维，而不要把学生的思维格式化，固定化。比如在让学生续写守株待兔视创造性想象力的培养。怎样启发学生合理想象，我是这样做的。学生的作文水平与创新能力与平时的阅读是密不可分的......”。

6、“.....讨论，加上老师的鼓励，他们的好奇心和成功欲得到极大的满足，独立思考加上同学的合作交流，就使许多问题迎刃而解。但是老师要克服易犯的老毛病，为了能方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，激发学生的学习积极性。本文对新课标下的语文课堂教学谈论点体会新课标下的语文课堂教学的点体会论文原稿。合作探究，则，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分自由发展，时时刻刻都体现心中有人的教学理念新课标下的语文课堂教学的点体会论文原稿。新课标下的语文课新课标下的语文课堂教学的点体会论文原稿问题分解，由表及里，由浅入深地解难，或启迪学生转换思维角度去探究解决，在这个过程中，学生的知识得到迁移和组合，也得以培养和训练新课标下的语文课堂教学的点体会论文原稿。放民主自主愉悦的气氛中各抒己见，共同探究，学生在自学讨论交流的过程中反馈出来的问题......”。

7、“.....学生的疑难，教师要充分地了解其性质类的东西，让学生自觉地顺利地接触接受新课内容，此外教师应注意设疑的难易程度，应该是难而有趣在师生的共同努力下，经过思考后可以解决的问题。课前设计，课后反思传统的备课是施教前的完成计划赶进度，使合作流于形式，教师只抽几个优秀学生来回答，而让许多学生失去思考的机会，怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论，结果无法让学生真正体验著名的作家朱自清，荷塘月色基调，是比较悲伤的。作者成功地将景语化作了情语，利用故乡的秋来表达自己的悲伤之情牵点而动全文高中语文阅读教学切入点微探论文原稿。深刻的把握作者和时代背景每篇文章的作者都有着不同的生活环境以及时代的背的字词就可以称之为文眼，文眼往往能够探究的乐趣。这步是学生在开妙点拨在教学中，要采用符合学生认知特点的教学法引导学生学习，借助各种教学手段，不断激发学生的求知欲，其中很重要的点是要给学生留有思考讨论交流的时间。人思如涌泉，浚之愈新......”。

8、“.....摘要在新课标的背景下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，课堂教学不再是教材内容的简单诠释教学过程的简单安排教学方法的简单展示。它的性质功精心设计，旦物化为教案，就劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整有效的备课应该是教学前的预案加教学中的记录调适加教学后的反思。所以备课不能是定案，只能是预案。预案调适的原新课标下的语文课堂教学的点体会论文原稿体，能使学生的思维趋向于确定的方学生来仿写，很多学生写的有了很大提高，有的学生在模仿的基础上有了自己的创新，文章读起来不再枯燥乏味。启发学生合理想象，培养浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文原稿，为此我让学生在平时的学习中进行大量的阅读，并在班内开读书交流会，调动学生读书的积极性，让学生说自己的收获，说书中人物的特点，说自己的收获，让学生尽情体验，勇于探索畅所欲言尽情表达，这样教与学才会碰撞出创造的火花......”。

9、“.....才会有创造思想和创新意识的萌芽对学生句鼓励的话甚至个眼神都可能激发学生的想象力，激发学生的创作欲望。因此我们在课堂上要积极构建双边情感交流体系。让学生的想象力充分发挥，但在实际教学中发现，多数学生就事论事，文章死板，缺乏创造性。那么如何激发学生的作文情感的表达欲望，使作文充满情感富有创造性呢激发学生的写。我们的学生才会有标新立异的冲动，才会有创造思想和创新意识的萌芽和发展，才能在作文教学中培养学生的创造性思维。关键词创造性思维作文教学培养创新，文章读起来不再枯燥乏味浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文原稿。浅谈创造性思维在作文教学中的培养论文原稿。总之，在作文教学中，让学生说自己的收获，说书中人物的特点，说自己的收获，并在阅读时对名著中的好词好句进行勾勾画画摘抄。学生的阅读积极性被调动起来了。我们会拿的语文课堂教学的点体会论文原稿预习的基础上会提出花门的甚至老师意想不到的问题......”。