1、“.....王涵创课堂互动之新享和谐教育之小学语文小班化教学实践探索论文原稿者简介林勇，男，年生，汉族，福建省霞浦县人，专科，小职称，研究方向小学语文顺学而导，点拨提升采取以学定教的教学理念，在语文课堂教学活动中，教师是导的重头戏育教育，在小班背景下，实施科学合理的策略性教学，真正发挥教师的组织指导作用，落实学生的主体地位......”。

2、“.....以学定教，促进学生全方面的发展，努力构建个生动童话化设计。小学语文小班化教学实践探索论文原稿。关键词语文教学以学定教小学小班课堂中图分类号文献标识码要实施小学语文的有效教学，教师转变观念是根本，激发学生培养能力，主动学习教师既要调动学生学习的主动性，还要注重自身的指导作用，要吃透教材，做到清透化清，深挖教材的宽度。清即搞清教材的基本概念和思想......”。

3、“.....外，还应该建立可行的评价机制，对互助学习小组进行评价。为了促进小组展开学习上的竞争，同时形成团结互助的气氛，教师应该鼓励学生积极地参与学习，对表现突出的小组，借助工具书以外的参考资料，把课文通读读好。引导学生在自学的过程中寻找疑点圈点评注发现问题。教师要充分尊重学生在学习过程中自己摸索的些有见地的学习方法，同时给予质疑......”。

4、“.....进行自主学习，对于学生自学过程中遇到的障碍，简单的由学生相互答疑，疑难的由教师做出解答，同时对于还应该建立可行的评价机制，对互助学习小组进行评价。为了促进小组展开学习上的竞争，同时形成团结互助的气氛，教师应该鼓励学生积极地参与学习，对表现突出的小组，给予小学语文小班化教学实践探索论文原稿给予表彰，以月或周的形式，定期颁发表扬信......”。

5、“.....人人都不甘落后，形成学生向学的课堂气氛，大大地提高了课堂教学效果。使学生上课的热情高涨。但也同时存在着个问题，那就是必须要有相应的评价机制。在课堂教学活动中，教师除了要对学生声情并茂的朗诵绘声绘色的表达深刻独到的见解表示赞赏界。如果在讲课过程中，只是教师个人味地表演，势必会使小学生感到索然寡味，所以教师必须讲究教学设计......”。

6、“.....采取先学后教的模式，可以使学时的点拨，认真地倾听和引导，有效发挥学生自学的深度力度和效度。小学语文小班化教学实践探索论文原稿。评价机制，为学导航在语文课堂中，采取先学后教的模式，可以重点难点问题，设为下步学习的目标，引导学生进行积极的思维和探讨，找出问题的关键所在。同时，在课堂上，还要给学生留有充足的自学时间，在学生初步的感知课文后......”。

7、“.....以月或周的形式，定期颁发表扬信。这样让每个小组每名同学都能找到准确的定位，人人都不甘落后，形成学生向学的课堂气氛，大大地提高了课堂教学效果。引导学生课堂生上课的热情高涨。但也同时存在着个问题，那就是必须要有相应的评价机制。在课堂教学活动中......”。

8、“.....要吃透教材，做到清透化清，深挖教材的宽度。清即搞清教材的基本概念和思想，透即吃准吃透，清即能与教材的科学性和思想性高度融合在起，进而达到种出神入化的过程中，要认真贯彻以学定教的课堂教学改革，同时积极转变育人模式，在语文教学中渗透德育教育，在小班背景下，实施科学合理的策略性教学，真正发挥教师的组织指导作用，美科学大众，张玉蓉浅谈小班化教学的优势教师......”。

9、“.....男，年生，汉族，福建省霞浦县人，专科，小职称，研究方向小学语文关键词语文教学以学定教小学小班学生是课堂教学的主旋律。但这里的教，并非是味地牵着学生的鼻子走，老师要用自身的教育智慧和语文素养顺学而导。在学生自主学习过程中，为帮助学生达到预期的效果，就要小学语文课堂。参考文献韦文亮浅析小班化教学的理论依据和教育理念中国科技信息......”。