1、“.....开动脑筋，授之以渔，让学生在学思结合的过程中发掘出属于自己的源头活水，学生们才会在不知不觉中激起写作兴趣，动其心进浅谈写作教学中创新能力的培养论文原稿往想象十分丰富，脑子里受到事物的触发，就会联想到许多有关的人和事，眼前仿佛浮现出幅幅生动的图景。个会想象的人，脑中宛如有活水，涟漪波澜，层叠不穷。爱因斯坦说想象力比知识更为生想象能力，使学生学会下笔前寂然凝虑，思接千载，悄然动容......”。

2、“.....下笔时才能如行云流水，纵横驰骋。创设情境，培养想象力切创造性的活动都离不开想象。想象是对记忆中的表象进行加先必须对借以抒发感情的物进行深入细致的观察。要做到托物言志，借物抒情，单目注，即精细观察是远远不够的，还需神驰，就是从观察实物出发，开展想象。这样，文章的意境才能跳离画面，才关键词写作教学创新能力培养中图分类号文献标识码写作活动本质是种创造性的思维活动。提高学生的思维能力......”。

3、“.....鼓励创新，才是作文教学中应当着重下功夫的所在。现就是文章定要写出新意。写作教学定要使学生具有创新意识创新精神创新思维等基本的创新素质，从而达到培养创新能力的目的。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢笔者认为，如果能种状态中，科学家会突然作出发现，文学家会突然构思出绝妙的情节动人的诗句。大量的实例证明，灵感是创造者在顽强的孜孜不倦的创造性劳动中达到创造力巨大高潮和紧张时所处的心理状态......”。

4、“.....从而达到培养创新能力的目的。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢笔者认为，如果能有序地培养学生的直觉，强化思维训练打开思路，启发学生的灵感创设情境，培养学然动容，视通万里，下笔时才能如行云流水，纵横驰骋。关键词写作教学创新能力培养中图分类号文献标识码写作活动本质是种创造性的思维活动。提高学生的思维能力，培养和发展学生的智力浅谈写作教学中创新能力的培养论文原稿有序地培养学生的直觉......”。

5、“.....启发学生的灵感创设情境，培养学生的想象力，则可以有效地提高学生的兴趣和能力。浅谈写作教学中创新能力的培养论文原稿。天才才有的，只要勤奋，总有天会功到自然成，灵感油然而生。所以，要激发学生的写作灵感，唯途径是引导学生做大量的多样化的练笔。我们常说文贵有新意文似看山喜不平标新立异月花等，说的托物言志，借物抒情，单目注，即精细观察是远远不够的，还需神驰，就是从观察实物出发，开展想象。这样......”。

6、“.....才能有广度，文章才能有血有肉，生动形象。写文章不能就感是创造性劳动中普遍存在的现象，所以创造是富于灵感的劳动。灵感又是长期辛勤劳动的结晶。艺术大师列宾说灵感是对艰苦成功的奖赏。可见灵感并不是虚无缥缈的，不可捉摸的东西，更不是只的想象力，则可以有效地提高学生的兴趣和能力。浅谈写作教学中创新能力的培养论文原稿。打开思路......”。

7、“.....在这，鼓励创新，才是作文教学中应当着重下功夫的所在。我们常说文贵有新意文似看山喜不平标新立异月花等，说的就是文章定要写出新意。写作教学定要使学生具有创新意识创新精神创新思维等基本事写事就物写物就人写人，要由物及人由情写景由此及彼由近及远，这样才能使文章内容丰厚，意境开阔，思想深刻。所以作文教学必须培养学生想象能力，使学生学会下笔前寂然凝虑，思接千载......”。

8、“.....譬如抒情，往往用什么多么美丽非常伟大等概念化的词语凌空地抒情，让人读了味同嚼蜡，寡淡无味。抒情的文章要写得丰满动人，首先必须对借以抒发感情的物进行深入细致的观察。要做到捷，会写文章的人，往往想象十分丰富，脑子里受到事物的触发，就会联想到许多有关的人和事，眼前仿佛浮现出幅幅生动的图景。个会想象的人，脑中宛如有活水，涟漪波澜，层叠不穷。爱因斯而美其文。参考文献刘晓敏，陈飞强......”。

9、“.....赫路明作文成功之路北京北京教育研究出版社，。创设情境，培养想象力切创造性的活动都离不开想象。想象要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的切。想象力如此重要，下笔作文就要让自己的思想插上翅膀奋力翱翔。浅谈写作教学中创新能力的培养论文原稿。总之，在写作教学中，只要我们工创造以后得到的种形象思维，是种创造性的形象思维。创造性的想象首先是种创造性的综合......”。