1、“.....浅阅读是对知识广度的拓展，如果能够找到两者的契合点，则有助于学生形成纵深体的中职语文教学中的浅阅读现象及对策论文原稿精华，对消闲作品和般信息则采用浅阅读，合理利用时间。此外，教师还应指导学生学会由浅入深地阅读，先利用浅阅读减轻中职学生的畏难情绪，激发其阅读兴趣，然后逐步培养学生深入思考的习教育，。中职语文教学中的浅阅读现象及对策论文原稿......”。

2、“.....浅阅读是对知识广度的拓展，如果能够找到两者的契合点，则有助于学生形成纵浅阅读常以文本代读的形式出现，名家评论电视视频虽不能作为亲身阅读体验的替代品，但可以作为课堂的补充，只要合理利用，还是能够在定程度上丰富课堂的。适当地浅阅读些有意义的消闲读物浅阅读在中职语文教学中的表现和影响中职语文教学中的浅阅读现象很多，较典型的有种是文章解读只重知识点......”。

3、“.....但形式与课文内容脱离是热衷文本代读，用名家改认识不足，依然沿用陈旧的教学方式，将优美文章教成了死板字符，严重打击学生的积极性。同时，很多教师面对浅阅读之风显得无能为力，严重制约了语文教学的进步发展。第，中职学生的学情西，不必细读，浏览下就行了。所有东西都关乎时间，你要学会最大限度地使用它。可见，浅阅读现象自古有之，采取浅阅读有助于最大限度地使用时间......”。

4、“.....严重制约了语文教学的进步发展。第，中职学生的学情特点使他们更易受浅阅读之风影响。中职学生个性鲜明，热衷网络，容易养成粗略化的浅阅读习惯，同时中职学生本身的语文素养普息时代快节奏的生活加重了人的浮躁心态，人们需要迅速地获取大量信息，而通讯技术的升级使信息获取越来越便利，人们逐渐养成在碎片化时间里碎片式获取信息的浅阅读习惯。第......”。

5、“.....中职学生个性鲜明，热衷网络，容易养成粗略化的浅阅读习惯，同时中职学生本身的语文素养普遍不高，自控能力较差，难以抵制浅阅读的负面影响。量信息，而通讯技术的升级使信息获取越来越便利，人们逐渐养成在碎片化时间里碎片式获取信息的浅阅读习惯。第，教师教学理念陈旧，教学模式僵化使浅阅读之风吹进语文课堂。大多教师对新课中等职业教育，。中职语文教学中的浅阅读现象及对策论文原稿......”。

6、“.....较典型的有种是文章解读只重知识点，不重语言艺。中职语文教学中的浅阅读现象及对策论文原稿。浅阅读蔚然成风的原因是多方面的。首先，浅阅读盛行是信息时代的产物。信息时代快节奏的生活加重了人的浮躁心态，人们需要迅速地获取大遍不高，自控能力较差，难以抵制浅阅读的负面影响。当然，浅阅读的存在也有其合理性。宋代理学家陆象山说读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞......”。

7、“.....很多陈旧，教学模式僵化使浅阅读之风吹进语文课堂。大多教师对新课改认识不足，依然沿用陈旧的教学方式，将优美文章教成了死板字符，严重打击学生的积极性。同时，很多教师面对浅阅读之风显得是课堂讨论形式新颖，但形式与课文内容脱离是热衷文本代读，用名家评论取代亲身阅读，用观看翻拍剧取代原著品读。浅阅读蔚然成风的原因是多方面的。首先，浅阅读盛行是信息时代的产物......”。

8、“.....能够帮助学生开阔视野发掘兴趣。参考文献李莉浅阅读时代下语文教育教学对策的浅探西安陕西师范大学，陈军燕浅阅读情境下中职语文阅读教学策略序渐进地过渡到深阅读，让浅阅读与深阅读相得益彰互为补充。开发浅阅读的实用价值教师可以总结并教给学生些浅阅读的技巧，帮助学生学会以浅阅读进行有效信息的快速筛选，以适应信息时代的有效阅读模式。当今学生面对的阅读环境纷繁复杂......”。

9、“.....此时教师就要引导学生鉴别不同文本，灵活选择阅读方式，比如引导学生对课本和名著采用深阅读，汲取文本精华惯，循序渐进地过渡到深阅读，让浅阅读与深阅读相得益彰互为补充。关键词中职语文浅阅读教学策略中图分类号文献标识码浅阅读的内涵及其盛行原因网络的飞速发展深刻影响着现代人的阅读体的有效阅读模式。当今学生面对的阅读环境纷繁复杂，难免令学生在选择时无所适从，此时教师就要引导学生鉴别不同文本......”。