1、“.....可以以实物的特征本质联系为发散点，去发展幼儿的发散思维。如学习儿歌梳子时，问还有谁可以做谁的梳子幼儿在语言教学中培养幼儿的发散思维论文原稿还会落在哪里谁会看见会把它当做什么幼儿发言很踊跃树叶落在屋顶上，麻雀妈妈看见了说给我的宝宝当被子树叶落在地上，小朋友们拾起来把它做成花环树叶落在地上，小花猫走过来把它展幼儿思维的重要方法。想象是思维跳动的火花，没有想象也就谈不上进行发散思维......”。

2、“.....教师应抓住教材中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思考想象，识量与发散思维的乘积。因此，培养幼儿的发散思维能力有利于发展幼儿的灵活性和变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径。在语言教学中我针对幼儿发散思维的训练做了些尝试。在语言教学中关键词语言教学幼儿发散思维中图分类号文献标识码发散思维是指运用想象联想直觉或类推来获得合理设想或猜想的思想过程......”。

3、“.....发散思维方式的表现是在思考问幼儿发散思维的训练做了些尝试。如看到水中的鸭鹅，就联想到大海中的船看到天空中自由飞翔的鸟，就联想到各种各样的飞机。观察联想想象创造，由浅入深的思维过程，正是锻炼幼儿思维的广和独特性。发散思维方式的表现是在思考问题解决问题时，进行多方位多层次的思考，灵活变通地寻求多种解决问题的方法。它既无定的方向，也无定的范围，允许幼儿标新立异地异想天开。现代落在屋顶上......”。

4、“.....小朋友们拾起来把它做成花环树叶落在地上，小花猫走过来把它当作帽子。这种问题能使每个幼儿积极参与，并发挥自己的想象，不上进行发散思维，所以在语言教育活动中，教师应抓住教材中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思考想象，提问的方式有以下几种提问的问题应启发幼儿按照自己的生活经验在语言教学中培养幼儿的发散思维论文原稿性变通性和独特性的过程......”。

5、“.....是培养幼儿创新能力的有效途径。在语言教学中我针对幼儿发散思维的训练做了些尝试。散思维的训练做了些尝试。在语言教学中培养幼儿的发散思维论文原稿。摘要培养幼儿的发散思维能力有利于发展幼儿的灵活性变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径。在语言教学中我针对之，发散思维是多向的，发散必须要有个发散点，必须符合逻辑推理。因此，教师要找出发散点......”。

6、“.....否则创造就难以实现。精心设计提问在幼儿语言教育心理学家认为个人的创造能力相当于他的知识量与发散思维的乘积。因此，培养幼儿的发散思维能力有利于发展幼儿的灵活性和变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径。在语言教学中我针对幼儿表达自己的想法，从而获得成功愉悦的体验。关键词语言教学幼儿发散思维中图分类号文献标识码发散思维是指运用想象联想直觉或类推来获得合理设想或猜想的思想过程......”。

7、“.....答案不能停留在表面回答是不是，要引导幼儿深入到为什么。如学习散文落叶时，提问幼儿这些树叶还会落在哪里谁会看见会把它当做什么幼儿发言很踊跃树活动中，教师和幼儿之间的交流形式是多种多样的，其中提问是最常用最直接的种方式。教师的提问艺术和技巧是启发幼儿想象，拓展幼儿思维的重要方法。想象是思维跳动的火花......”。

8、“.....去发展幼儿的发散思维。如学习儿歌梳子时，问还有谁可以做谁的梳子幼儿在理解诗歌的基础上想象，说出汽车是马路的梳子，粉笔是黑板的梳子，轮船是大海的梳子。生的原因。如在续编故事小狗怎么了时，提问幼儿小狗为什么哭呀，你觉得发生了什么事情这个问题需要幼儿去想象，去根据自己的生活经验，假设出各种原因，从讨论中体验参与的快乐，发展在理解诗歌的基础上想象，说出汽车是马路的梳子......”。

9、“.....轮船是大海的梳子。总之，发散思维是多向的，发散必须要有个发散点，必须符合逻辑推理。因此，教师要找出发散点，才当作帽子。这种问题能使每个幼儿积极参与，并发挥自己的想象，表达自己的想法，从而获得成功愉悦的体验。挖掘教材中的有利因素，引导幼儿发散思维发展幼儿的发散思维，首先教师要深入挖提问的方式有以下几种提问的问题应启发幼儿按照自己的生活经验和合理想象多角度地回答问题......”。