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2、“.....李响让兴趣引领学生阅读高中语文阅读教学探讨高考，胡洁为引线，指导学生抓住文章的关键词句和段落，从而全面提升学生的阅读感知阅读理解和阅读应用能力。结论总而言之，学生是否能够准确抓住阅读教学的切入点，直接关系到阅读教学的效果。例如在学习郁达夫创作的故都的秋这篇文章的过程中，当老师引导学生初步了解文本内容之后......”。

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4、“.....结论总而言之，学生是否能够准确抓住阅读教学的切入点，直接关系到阅读教学的效果。因此，在高中语文阅读教学过程中，老师应该根据程中，当老师引导学生初步了解文本内容之后，还需要指导学生根据自己的理解勾画出文章的关键字句北国的秋，却特别地来得清来得静来得悲凉，再从这里入手设计合理的教学问题作者在创作新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨论文原稿学生的思维......”。

5、“.....从关键词句段入手篇文章的关键词句和段落牵引着整篇文章，也是整篇文章内容的重要提挈點，更是篇文章的重要艺术构思思想精神的焦师之间在年龄认知水平方面存在差异性，导致双方在阅读能力理解能力方面均存在较大差异性，教师倘若仍然根据自身的认知水平来进行教学设计，自然无法取得理想的效果......”。

6、“.....逐步推进，直指文章的主题，。从关键词句段入手篇文章的关键词句和段落牵引着整篇文章，也是整篇文章内容的重要提挈點，更是篇文章的重要艺术构思思想精神的焦点。以学生为主体，科学设计教学方法由于高中生与生的知识经验认知规律和心理状态，采用多元化教学方法，促使学生能够找到阅读的切入点，让学生能够真正爱上语文，以便全面增强学生的语文素养......”。

7、“.....参考文献的过程中主要是通过哪几幅画面来表达古都的清静和悲哀，又是如何将这种特点表达出来的呢这篇文章主要表达了怎样的思想情感。通过以问题为引线，指导学生抓住文章的关键词句和段落，有利于帮助学生更加深入地理解本篇文章的主旨大意，从而有效增强学生的阅读探究能力。新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨论文原稿......”。

8、“.....牢牢把握文本的关键点，从而达到揭开庐山真面目，窥斑而见全豹的目的。例如在学习荆轲刺秦王这篇文章时，老师则可以将标题作为整篇文章教学的切入点，并紧密结合学策略探讨论文原稿。从课文标题入手，指导学生抓住文本的关键篇课文的标题是作者精心揣摩仔细斟酌而形成的，也是篇文本的经典所在。同时，从个角度讲，标题也是篇文章的眼睛，动读者阅读的重要内驱力。因此......”。

9、“.....老师可指导学生从课文的标题入手，牢牢把握文本的关键点，从而达到揭开庐山真面目，窥斑而见全豹的目的。从作者及时代背景主旨大意，从而有效增强学生的阅读探究能力。新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨论文原稿。从课文标题入手，指导学生抓住文本的关键篇课文的标题是作者精心揣摩仔细斟酌而形成课程背景下高中语文阅读教学模式探讨考试周刊，。例如在学习荆轲刺秦王这篇文章时......”。