1、“.....是新轮语文课堂改革的重点。目前，语文学科在微课发展态体验作文的愉悦，以种动态的方式引导观察，从而掌握看图写作文的要领，特别是人物描写中的动作描写语言描写心理描写等具体方法，也可以选取其中种描写制作成作文微课，例如外貌描写不出现有。学生在感受不断成功的过程中步入乐于表达勤于写作，乃至能说作文微课在小学中段写作教学中的主要实践例析论文原稿的实施进行积极有益的探索。摘要作文教学向是语文教学的大难题，也是学生最头疼的语文学习内容。微课符合当代移动社会的特征，把微课资源应用于写作教学对于培养小学生的写作能力具有很大的帮助......”。

2、“.....从其主要实践例析着手，并扩宽学生的知识面，感触和思考自然也就会多了。作文微课在小学中段写作教学中的主要实践例析论文原稿。目前，语文学科在微课发展态势上还不够成熟，与作文相关的微课更是凤毛麟角，小学语文作文微课资源的应用尝试可以说是项创新性的研究。笔者目前中，孩子们学会了仔细观察景物，抓住特点具体写，特别是准确表达些有特征的动词和恰当的形容词，以确保作文微课提供给学生的是单而且有实际意义的点。亲身经历的体验，可以让孩子们铭记在心里，可以将他们的表现和感知记录在文字音频照片或视频上，把这呈现鲜活事例，泛起心田感悟在现实中，带孩子们走出校门......”。

3、“.....如果教师把自然美景制作成微课带入课堂，让孩子们身临其境，同样也可以体会大自然的神奇魅力。如笔者在教学彩池时，把美丽的寨沟瑶池般的彩池等真实的美景配上优的课间活动作文微课时，采用的素材是来自学生平时活动的照片，学生的兴趣自然非常浓厚。这是微课的开始部分，为学生搭建了支架，引导学生进入那个情景，既要说出当时活动的过程，又要表达出对活动的收获。如果说，胜似亲人体现了看图作文的灵动，那么我学生小组讨论总结出评价篇好作文的十条标准，把整个过程拍下来并整理出来就变成了堂分钟的微课，这为以后学生自己写作文提供了标准......”。

4、“.....笔者把这样的微课放在班级群共享给家长，让学生在课余可以自由观看和自主学习的积极性明显提高了。如笔者在设计我们的课间活动作文微课时，采用的素材是来自学生平时活动的照片，学生的兴趣自然非常浓厚。这是微课的开始部分，为学生搭建了支架，引导学生进入那个情景，既要说出当时活动的过程，又要表达出对活动的收获。如果说都是有意义的作文微课素材。如笔者班里的学生每年暑假都会组分队进行暑期社会实践，这就是有意义的作文素材，把这些内容制作成微课，就能够扩宽学生的知识面，感触和思考自然也就会多了。作文微课在小学中段写作教学中的主要实践例析论文原稿......”。

5、“.....前者可谓尽情想象，后者则是现实真实。这样的习作教学，不但能激发孩子们学习仔细观察的潜力，而且能在快乐情境中体验写作带来的乐趣。作文微课在小学中段写作教学中的主要实践例析论文原稿。抽象到具体，有感而发。这就要求教师设计的微课要能灵动起来，学生眼中有物，脑中有思，才会言之有物言之有理。像这样把微课与相应的文本和音频效果相匹配制成的欣赏型微课，在多感官的强化冲击下，孩子们乐于学习的积极性明显提高了。如笔者在设计我们者在教学自然景观的习作时......”。

6、“.....把这块内容结合鲜活的图景制作成了微课带入课堂。这个过程中，孩子们学会了仔细观察景物，抓住特点具体写，特别是准确表达些有特征的动词和恰当的形容词，以确保作文微课习，更好地支持学生的作文提升。这样的家校互动方式，在家长中很受欢迎，家长也就知道了如何在家中指导学生写作，学生可以在家中自由地观看，有选择有重点地反复学习，那么家长就成了特殊的写作指导教师了。我们要引导学生在快乐体验的基础上动起来，从，胜似亲人体现了看图作文的灵动，那么我们的课间活动就呈现了与现实相结合的身边事的描写。前者可谓尽情想象，后者则是现实真实。这样的习作教学......”。

7、“.....而且能在快乐情境中体验写作带来的乐趣。如笔者通过班里堂课，经要引导学生在快乐体验的基础上动起来，从抽象到具体，有感而发。这就要求教师设计的微课要能灵动起来，学生眼中有物，脑中有思，才会言之有物言之有理。像这样把微课与相应的文本和音频效果相匹配制成的欣赏型微课，在多感官的强化冲击下，孩子们乐于学提供给学生的是单而且有实际意义的点。亲身经历的体验，可以让孩子们铭记在心里，可以将他们的表现和感知记录在文字音频照片或视频上，把这些鲜活事例制作成作文微课，在微课中展播分享成长的喜悦。特别是些不知道的特殊事迹或值得共同学习的资源......”。

8、“.....让孩子们身临其境，同样也可以体会大自然的神奇魅力。如笔者在教学彩池时，把美丽的寨沟瑶池般的彩池等真实的美景配上优美的音乐制成微课，把旅游带入了课堂，孩子们不由自主地借景抒情，为本单元自然景观的习作就埋下了伏笔。而笔势上还不够成熟，与作文相关的微课更是凤毛麟角，小学语文作文微课资源的应用尝试可以说是项创新性的研究。笔者目前在从事年级语文的教学，表是筆者根据新课标的要求，对人教版上单元习作微课研究框架的个解读。笔者试图从作文微课的本源着手，努力尝试会道的境界。它不仅能降低写作的难度......”。

9、“.....摘要作文教学向是语文教学的大难题，也是学生最头疼的语文学习内容。微课符合当代移动社会的特征，把微课资源应用于写作教学对于培养小学生的写作能力具有很大的帮助。本文通过调查分析和结合教学实例，简单剖析作文微课在小学中段写作教学中的应用尝试。关键词小学语文写作教学微课实践例析中图分类号文献标识码现今，微课已渐进语文学科视野，是新轮语文课堂改革的重点。如在学习看图习作胜似亲人中，笔者借助微课让学生在轻松的氛围中在从事年级语文的教学，表是筆者根据新课标的要求，对人教版上单元习作微课研究框架的个解读。笔者试图从作文微课的本源着手......”。