1、“.....这就大大降低了学生的学习效果。作为教师，只有准确地熟练地使用现代教育技术，才能够帮助学生扩宽思维想象的空间，才不会使学生偏离自主学习的方向。原因分析上述不良现象的出现，与教师对现代教育文教学中的定位不明确有关，还与教师对于现代教育技术的掌握与运用能力不足有关。现代教育技术善于把文字变成图片，化抽象为具体，但是情感是需要通过读者的阅读与朗诵才能走进心底的，哪怕是通过图片展示，也是需要读者反复赏析，才能有所感悟的。教材中的文章以及师生双方的语言交流永远都是语文课堂上的主角与经典，是利用现代教育技术进行高中语文作文教学时需要关注的问题论文原稿中学院学报，钟绍春信息技术与课程有效整合的理论和实践中国电化教育，钟志贤信息化教学模式理论建构与实践例说北京人民教育出版社，作者简介王也，女，年生，满族......”。

2、“.....渤海大学教育与体育学院，学科语文专业，在读研究生。利用现代教育技术进行高中语文作文教学时需要关注的问题论文原稿。些教师让学生经验告知，殊不知，这种草率的不系统的回答可能会的引导学生。教师是成年人，相对于学生来说，具有更多的阅历，能够正确地选择网络的信息，学生则不然，网络信息复杂多样，不加看护地放任学生自主学习，很容易使学生偏离自主学习的方向。教师只有熟练地操作预制课件，熟悉课件的特点与功能，才能够将现代教育技术为我术并不是门简单地教计算机操作的学科，学习现代教育技术不仅仅是要学习基础的计算机应用程序，更主要的是计算机与教育的整合。这就要求教师针对语文作文教学的特点，针对自己教授班级的学生特点，针对自己的教学风格习惯等，有选择性地使用现代教育技术。在传统教学和现代化教学磨合的时期......”。

3、“.....而是把心思用在如何激发学生的写作热情，如何巧妙科学地引导学生思考上。新课标要求教师们要进行角色转变，从控制课堂变成引导学生思考，启发鼓励学生创造。语文作文教学更是需要个性化，需要创造力，名优秀的教师在上课前，定是需要足够的时间准备的。语文作文课的备课不单单是有提升语文作文的教学质量，反而成了教师偷懒的帮凶。所以，教师在利用现代教育技术进行高中语文作文教学时，也要注重情感交流与教学个性。利用现代教育技术进行高中语文作文教学时需要关注的问题论文原稿。所以，在语文作文教学中，教师要把握好语文学科的特点，合理地运用现代教育技术，既不能死板地运用，也不能顽现代教育技术制作课件这技术还不过关。制作课件是利用现代教育技术进行语文作文教学最基础最简单的方法，但是......”。

4、“.....笔者通过教育实习教育见习等教学实践了解到，许多教师在制作课件时连背景色和字体颜色的搭配都会出现问题，学生看不清或者被颜色的课件吸引，影响课堂效果。这是最低级的生。只有这样，在教师的带领下，学生才能够进入情境，真正实现生生师生互动。所以，在语文作文教学中，教师要把握好语文学科的特点，合理地运用现代教育技术，既不能死板地运用，也不能顽固不化不肯接受，要灵活运用。淡化情感交流与教学个性误区分析在语文作文课堂上，教师与学生激烈地讨论哪个用词更美，教师想方设法调京人民教育出版社，作者简介王也，女，年生，满族，辽宁丹东人，渤海大学教育与体育学院，学科语文专业，在读研究生。利用现代教育技术进行高中语文作文教学时需要关注的问题论文原稿。优秀的教学课堂不是以死板的教案作为目标，而是把心思用在如何激发学生的写作热情......”。

5、“.....新课标要求教师利用现代教育技术进行高中语文作文教学时需要关注的问题论文原稿固不化不肯接受，要灵活运用。淡化情感交流与教学个性误区分析在语文作文课堂上，教师与学生激烈地讨论哪个用词更美，教师想方设法调动学生的积极性，甚至手舞足蹈。学生认真地交流写作心得，在探讨中碰撞出创造性思维的火花，这是我们理想状态中的语文作文教学课堂。仔细回顾优秀教师的教学课堂，不难看出，都凝聚了个活辅助教学，但是部分年轻教师过于依赖现代教育技术，甚至认为，没有运用现代教育技术的课堂就不是完整的课堂。甚至些教师，在作文课堂上全部用课件来完成，把优秀作品复制到课件上，由学生依次朗读，将傳统的教师不断讲变成了现代的课件不断放。教师变向的偷懒式的假改革，使语文作文教学越走越差，现代教育技术的加入......”。

6、“.....学生则不然，网络信息复杂多样，不加看护地放任学生自主学习，很容易使学生偏离自主学习的方向。教师只有熟练地操作预制课件，熟悉课件的特点与功能，才能够将现代教育技术为我所用，才能够让自己的作文课堂锦上添花，而不是被课件牵着鼻子走。总之，利用现代教育技术辅助高中语文作文教学时，不，每个认真系统学习过现代教育技术的学生都不会犯的低级。还有部分教师太过于信任网络课件，不会针对自己的课堂制作相应的课件，而是味地下载范本，简单改改内容就收为己用，甚至有些教师并不进行修改，直接拿过来使用。对于年轻教师来说，技术大部分不是问题，许多年轻教师也会花很多精力精心制作课件，或者其他视频动学生的积极性，甚至手舞足蹈。学生认真地交流写作心得，在探讨中碰撞出创造性思维的火花，这是我们理想状态中的语文作文教学课堂......”。

7、“.....不难看出，都凝聚了个活字。原因分析造成上述的主要原因是语文教师还是缺乏对现代教育技术的了解，没有真正认识到现代教育技术的辅助性，并且很多教师应们要进行角色转变，从控制课堂变成引导学生思考，启发鼓励学生创造。语文作文教学更是需要个性化，需要创造力，名优秀的教师在上课前，定是需要足够的时间准备的。语文作文课的备课不单单是指书本上的知识准备，更多的是教师在上课前要调整好自己的情绪，在课堂上努力营造适合这节课的氛围，用自己饱满的情绪感染到周围的盲目抄袭网络上的资源，不能过分依赖，更不能拒之门外。要根据实际情况灵活运用，让传统教学手段和现代教育技术成为语文课堂的左膀右臂。参考文献付秀珍，郝秀文从国外作文理念看我国写作教学的缺失晋中学院学报，钟绍春信息技术与课程有效整合的理论和实践中国电化教育......”。

8、“.....然而不加修改或者修改不当的别人的课件并不符合自己作文课堂的内容。些教师没有经过系统的学习，当学生请教如何筛选需要的信息等问题时，教师往往凭借自己的经验告知，殊不知，这种草率的不系统的回答可能会的引导学生。教师是成年人，相对于学生来说，具有更多的阅历，能技术在语文作文教学中的定位不明确有关，还与教师对于现代教育技术的掌握与运用能力不足有关。大部分教师经过进修学习，对计算机基础知识和日常维护有了定了解，也能够正常使用计算机。但是，现代教育技术并不是门简单地教计算机操作的学科，学习现代教育技术不仅仅是要学习基础的计算机应用程序，更主要的是计算机与教育现代教育技术中的音像媒介永远替代不了的......”。

9、“.....目前的高中学生读书的时间越来越少，不仅仅是电子书籍网络小说大大冲击了纸质书籍的问题，许多教师在课堂上直接为学生呈现相关的画面优秀作品，限制了学生的想象，学生的思路在开始就受到了暗示引导和干扰，写出的作品中规中矩，思路相似，没有创新。在网络中进行所谓自学，然而网络资源过大，学生对电子技术的掌握又很熟练，很容易避开教师，做自己想做的事情，这就大大降低了学生的学习效果。作为教师，只有准确地熟练地使用现代教育技术，才能够帮助学生扩宽思维想象的空间，才不会使学生偏离自主学习的方向。原因分析上述不良现象的出现，与教师对现代教育技术在语文用，才能够让自己的作文课堂锦上添花，而不是被课件牵着鼻子走。总之，利用现代教育技术辅助高中语文作文教学时，不能盲目抄袭网络上的资源，不能过分依赖，更不能拒之门外......”。