1、“.....准确获取更多词语的储备，为平素能良好交流和表达自己丰富的思想，为提高写作水平奠定了良好的基础。小学六年级语文阅读教学之我学课明确地实现预期的教学目标。因为没有对每堂阅读教学课做出真正意义上的明确细分更没有层次的递进，并且教师指导过多，教材内容有限，都是致使小学语文阅读教学目标难以有效达成的原因。长此以往，弱化小学生们在阅读教学中的主体地位，从而扼杀了他们的阅读兴趣和学习的主动性。小学六年级语文阅读教学之我见论文原稿分学生诵读些较为简单的文章作品，让他们能够轻松完整地读完，通过这些简单的阅读训练后，逐步加深阅读难度，并让他们有条理有层次地讲述出来，最终增强孩子当众表达的自信心，提升孩子们的综合学习能力......”。

2、“.....学生养成良好的阅读习惯，对其生都是有利的，无论工作学习都离不开励他们自带图书，主动交换阅读，以此扩大小学生的沟通和交流能力，增长知识。丰富多样的阅读方式小学的语文课文中所选择的课文极其适合孩子们的学习，有着丰富的文体，例如童话寓言故事戏剧诗歌散文记叙文等结构。所以教师可以设计不同的阅读方式，比如通过演讲比赛的方式，让小学生取真诚善良的品质，学习坚强的意志品质，培养自己的道德归属感自尊心自信心等。最后，可以减缓压力放松心情陶冶情操，并培养抗挫折能力，减少在面对挫折时的消极态度和不正确的行为。开展阅读教学的方法营造良好的阅读氛围上阅读课时，教师在学生自己完成阅读过程中，应起到引导和组对女孩而言，她们的情感更加细腻柔软......”。

3、“.....女生普遍喜欢童话，将优秀的童话作品推荐给他们，教师可以根据他们的爱好进行针对性的引导，还要经常和他们在起阅读，帮他们分析作品，让小学生定期地把读书心得分享给大家，让学生从中体会到快乐和尊重感。阅读有利于识码阅读是我们最基本的学习能力，更是获得知识的最佳途径。增长文学知识的途径不能靠补课和增加作业量，最好的方法是增加阅读模式和途径。让阅读满足小学生的兴趣仅仅靠课文中的阅读满足小学生的知识积累是远远不够的，教师应有目的有意识地给学生推荐不同风格文体的文章来开展阅读难度，并让他们有条理有层次地讲述出来，最终增强孩子当众表达的自信心，提升孩子们的综合学习能力。结语总之，学生养成良好的阅读习惯......”。

4、“.....无论工作学习都离不开阅读能力。因此，作为语文教师，要在小学阶段就培养出让学生受益终生的好习惯，使学生从小就有健康的语文课文中所选择的课文极其适合孩子们的学习，有着丰富的文体，例如童话寓言故事戏剧诗歌散文记叙文等结构。所以教师可以设计不同的阅读方式，比如通过演讲比赛的方式，让小学生积极地展现自己的阅读能力和知识结构，锻炼他们的应变能力和抗压能力，从而增加强孩子的自信心。鼓励小心情陶冶情操，并培养抗挫折能力，减少在面对挫折时的消极态度和不正确的行为。开展阅读教学的方法营造良好的阅读氛围上阅读课时，教师在学生自己完成阅读过程中，应起到引导和组织的作用。帮他们选择合适的读物阅读，并且在阅读时尽量不打断......”。

5、“.....小学六年级语文阅读教学之我见论文原稿，从而使学生真正知道自己需要阅读资料，培养起个人的阅读爱好与兴趣。教师还应注意性别上的差异，推荐文学作品。如历险记类的图书可能更加吸引男孩子，可以推荐汤姆索亚历险记尝试着让他们阅读，虽不定读懂，但也足以培养小学生的兴趣与爱好了，使他们通过阅读学会去理解和思考。读爱好与兴趣。教师还应注意性别上的差异，推荐文学作品。如历险记类的图书可能更加吸引男孩子，可以推荐汤姆索亚历险记尝试着让他们阅读，虽不定读懂，但也足以培养小学生的兴趣与爱好了，使他们通过阅读学会去理解和思考。关键词阅读兴趣语言能力心理健康小学语文中图分类号文献品推荐给他们......”。

6、“.....还要经常和他们在起阅读，帮他们分析作品，让小学生定期地把读书心得分享给大家，让学生从中体会到快乐和尊重感。阅读有利于心理健康课外读物阅读对于培养学生的积极情绪有着重要意义。首先，阅读是可以调节人的情绪的，特别理，用积极的心态面对挫折。参考文献孔祥福加强小学语文阅读教学的思考语文建设，。让阅读满足小学生的兴趣仅仅靠课文中的阅读满足小学生的知识积累是远远不够的，教师应有目的有意识地给学生推荐不同风格文体的文章来开展阅读，从而使学生真正知道自己需要阅读资料，培养起个人的学生们积极参与小学生的性格特征具有差异性，对于那些内向害羞不敢在众人面前开口讲话的孩子，教师要鼓励他们积极参加阅读朗诵活动......”。

7、“.....例如教师可以让这部分学生诵读些较为简单的文章作品，让他们能够轻松完整地读完，通过这些简单的阅读训练后，逐步加深阅读中的内容感兴趣时，很多学生还会进行交流和探讨，在不影响其他同学的情况下，教师不去阻止。在班级中还可以放置图书种类多样化的小书柜，以便满足不同学生的阅读需求。并且还鼓励他们自带图书，主动交换阅读，以此扩大小学生的沟通和交流能力，增长知识。丰富多样的阅读方式小学对消除不良情绪形成积极向上的心理有着引导作用，使学生可以用积极的心态应对学习中的压力。其次，可以促进学生人格的健康发展，形成健全的人格。这是因为阅读大量书籍，可以从中吸取真诚善良的品质，学习坚强的意志品质，培养自己的道德归属感自尊心自信心等......”。

8、“.....可以减缓压力放小学六年级语文阅读教学之我见论文原稿致使小学语文阅读教学目标难以有效达成的原因。长此以往，弱化小学生们在阅读教学中的主体地位，从而扼杀了他们的阅读兴趣和学习的主动性。小学六年级语文阅读教学之我见论文原稿。对女孩而言，她们的情感更加细腻柔软，可以推荐假如给我天光明，女生普遍喜欢童话，将优秀的童话论文原稿。阅读教学在当前的状况学生对阅读不感兴趣在当代社会飞速发展的大环境下，人类的阅读呈现多样化的途径，小学生除了在语文课堂接受阅读教学以外，还可在的图书馆内借阅丰富的馆藏书籍，也可通过各类电子数码移动终端阅读电子图书。但是，随着信息技术的飞速发展，娱乐形学六年级语文阅读教学之我见论文原稿......”。

9、“.....人类的阅读呈现多样化的途径，小学生除了在语文课堂接受阅读教学以外，还可在的图书馆内借阅丰富的馆藏书籍，也可通过各类电子数码移动终端阅读电子图书。但是，随着阅读能力。因此，作为语文教师，要在小学阶段就培养出让学生受益终生的好习惯，使学生从小就有健康的心理，用积极的心态面对挫折。参考文献孔祥福加强小学语文阅读教学的思考语文建设，。教师对阅读目标不明确在小学高年级语文阅读教学课中，我们遇到最常见的问题是没有通过堂阅读极地展现自己的阅读能力和知识结构，锻炼他们的应变能力和抗压能力，从而增加强孩子的自信心。鼓励小学生们积极参与小学生的性格特征具有差异性......”。