1、“.....低年级看图写话教学策略之我见论文原稿。着眼图画我认为，看图是写话的基础，因此教师不但要引导学生全面观察图画，还要引导学生着眼于图画，进行有序观察低年级看图写话教学策略之我见论文原稿，学会积累，积少成多。学生在遇到类似话题时方能触类旁通，有得写，写得好。还可以鼓励学生多进行课外阅读，从中识字认词。我在自己的教学过程中经常会采用带领学生强化记忆的方法，确保孩子们掌握基础字词，在此基础上进行组词以......”。

2、“.....孩子们，你们真棒,我们不仅要鼓励孩子，还要利用低年级学生爱说爱动爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动学生的积极性。让学生把幅图连在起，连成个完整的故事，通过正确组织语言后，先同桌图画，串连成个完整的小故事，指导学生分角色表演。小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈会怎么样眼睛都瞪大了是不是她是感到惊讶吗那她会怎么说怎么做呢小白兔又会怎么回答呢教师要重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔让我印象非常深刻的是，张帆小朋友回答说小兔子是把南瓜切开，块块运回家的。当然......”。

3、“.....南瓜是囫囵的还是切开的呢这时候，我选择先表扬孩子只要孩子说出来，我们就应该充分肯定学生的观点，随兴趣，激发写话动力，力求使学生对写话有兴趣。例如，小兔子想把南瓜，可是又又的大南瓜躺在地上，该怎么办呢聪明的小兔是采用什么办法把南瓜运回家的呢教学进行到此时，教师可以顺势引导学生畅所欲言，对抱拉滚，拖等方法进行常会采用带领学生强化记忆的方法，确保孩子们掌握基础字词，在此基础上进行组词以及造句练习，并及时给予纠正和鼓励。反复进行之后，达到熟练掌握课本字词的水平例如，小兔子想把南瓜......”。

4、“.....该怎么办呢生的积极性。让学生把幅图连在起，连成个完整的故事，通过正确组织语言后，先同桌互相说说，再把故事完整地讲给同学听。注重积累低年级学生由于认字不多，词汇积累不够，在看图写话时经常碰到不会写字无话可写表达过于口语化等问题说怎么做呢小白兔又会怎么回答呢教师要重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔的神态，启发学生揣摩兔妈妈和兔宝宝当时的心理活动，想想者对话的语气。让小朋友上台大胆地表演。小朋友们都是聪明的小白兔......”。

5、“.....滚着往前走，慢慢运回家的，有的说小兔用滑板车运回家的，有的说它借了辆拖车拖回家的，还有的小朋友说小兔子请大象来帮忙，用鼻子把南瓜卷回家的，孩子们的想象是瑰丽而神奇的。了辆拖车拖回家的，还有的小朋友说小兔子请大象来帮忙，用鼻子把南瓜卷回家的，孩子们的想象是瑰丽而神奇的。关键词小学语文教学中图分类号文献标识码培养兴趣爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师。在教学过程中，应培养学生对看图学话的呢这时候，我选择先表扬孩子只要孩子说出来，我们就应该充分肯定学生的观点......”。

6、“.....互相讨论，进行思考，培养学生合作讨论和多角度思考问题的好习惯。让我们多给孩子们创造想象的机会，站在欲穷千里目明的小兔是采用什么办法把南瓜运回家的呢教学进行到此时，教师可以顺势引导学生畅所欲言，对抱拉滚，拖等方法进行描述。有的小朋友说小兔子是把大南瓜立起来，滚着往前走，慢慢运回家的，有的说小兔用滑板车运回家的，有的说它借这就要求教师在教学过程中逐步引领学生在学习过程中积累好的文章，反复阅读甚至背诵，学会积累，积少成多。学生在遇到类似话题时方能触类旁通，有得写，写得好......”。

7、“.....从中识字认词。我在自己的教学过程中运回了家，那么你是怎么做的呢请学生边演边说，只要孩子们能说出来就要加以鼓励。你们说的可真好,孩子们，你们真棒,我们不仅要鼓励孩子，还要利用低年级学生爱说爱动爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动学，更上层楼的高度审视他们的想象能力吧,最后，观察第幅图，完整叙述图意。并结合幅图画，串连成个完整的小故事，指导学生分角色表演。小兔把这么大的南瓜运回了家......”。

8、“.....低年级看图写话教学策略之我见论文原稿。让我印象非常深刻的是，张帆小朋友回答说小兔子是把南瓜切开，块块运回家的。当然，这不失为个好办法，但是仔细观察第幅图，南瓜是囫囵的还是切论文原稿。着眼图画我认为，看图是写话的基础，因此教师不但要引导学生全面观察图画，还要引导学生着眼于图画，进行有序观察教学生按照从上到下从前到后从远到近从左到右从人到景等方法，有序观察图画。只要能把图画中的所有信息学生按照从上到下从前到后从远到近从左到右从人到景等方法......”。

9、“.....只要能把图画中的所有信息都挖掘出来，放飞想象，那么图画的含义就会显而易见了。在此期间可以利用儿歌吸引学生小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜造句练习，并及时给予纠正和鼓励。反复进行之后，达到熟练掌握课本字词的水平例如我在讲人教版年级语文口语交际小兔运南瓜课时，首先让学生整体感知图画，明确图意，了解图上内容共有幅图，第幅图是小兔遇到了问题南瓜太大，不相说说，再把故事完整地讲给同学听。注重积累低年级学生由于认字不多，词汇积累不够，在看图写话时经常碰到不会写字无话可写表达过于口语化等问题......”。