1、“.....但是在平时教学与阅读议论文时，我们般都是鼓励学生找到中心论点后，了解作者的论证方式，学习他采用论据与论证方法的方式。我们这样做的目的是想帮助学生获悉作者的立场观点，进而被作者说服，理解并认同作者的观点。善良教学中的困惑分析与解决对策论文原稿。这样被提及的德育教育内容。在学生看来是相当旧的主题内容，因此能很容易理解善良词的内涵。但受商品经济大潮冲击，学生价值观出现摇摆，言行带有明显的功利性，善良这美好品德在学生们看来是老调常谈，甚至个别同学有人善被人欺做好人吃亏的观念，对善良持怀疑态度。时代在不断地变化，社会也在不断进步，新时代下的经济环境赋予了善良词更丰富复杂的内容。单单理解善良教学中的困惑分析与解决对策论文原稿其中的论点论据以及论证方式是学生学习的个重点。但是在平时教学与阅读议论文时，我们般都是鼓励学生找到中心论点后，了解作者的论证方式......”。

2、“.....我们这样做的目的是想帮助学生获悉作者的立场观点，进而被作者说服，理解并认同作者的观点。善良教学中的困惑分析与解决对策论文原稿。合作探究人们需要善良，初步理解善良内涵什旧的主题内容，因此能很容易理解善良词的内涵。但受商品经济大潮冲击，学生价值观出现摇摆，言行带有明显的功利性，善良这美好品德在学生们看来是老调常谈，甚至个别同学有人善被人欺做好人吃亏的观念，对善良持怀疑态度。时代在不断地变化，社会也在不断进步，新时代下的经济环境赋予了善良词更丰富复杂的内容。单单理解文中作者对善良的理解，在当今的环境下是使理解了作者的善良观，同样还是会质疑它在当今时代背景下的适用性。这样的教学方式存在两个问题被学习被说服的被动状态作者的观点是无可臵疑的，学生对文章的观点质疑的概率低，很少产生种思考质询的过程，不利于学生思辨能力的提高......”。

3、“.....学生文化基础水平差，阅读耐性不足，学习兴趣不浓中职学生词句积累不足，基总结考核根据学生课堂表现，教师从自主研学内容完成情况小组讨论回答问题听说训练以及朗读等方面进行客观的评价。最后针对课文主要知识性内容以及善良的深刻内涵做小结，启发学生关注身边的善良，用颗向善的心看待复杂的社会。布臵作业认识善良，体味善良，回味身边的善良。请写件自己做过的善事，或自己知道的件身边的善事选其作文，字以上。解决对策上述的教学表达训练，帮助学生提高语言综合表达能力。参考文献汪昌华先学后教课堂教学模式典型教学课例研究合肥安徽大学出版社，蔡林森教学革命蔡林森与先学后教北京首都师范大学出版社，崔允漷有效教学上海华东师范大学出版社，。接着，学生以小组为单位，结合试听训练表，热议英雄你认为视频中的他是正义的化身还是毒蛇为什么引导明确不能因为受到了毒蛇的伤害读起来倍感吃力......”。

4、“.....为了解决这个问题，我布臵了作家生字词关键句与文本结构等个方面的自主阅读学习任务，作为学生自主探究能力培养的学习内容，通过任务驱动法拉动学生细读文本，达到初步理解文本的效果。善良是篇议论性强结构清晰的文章，因此这样的自主阅读学习任务对学生来说难度不大。在课堂上，我采用分层引导的方式以及问答式的教学极思考。自主研学部分采用任务驱动法，让学生完成以作者作品知识生字词主要修辞方法课文结构为内容的研学案，先学后教。合作探究阶段，以学生分组讨论为主教师适时介入点拨引导为辅，分析现实材料，结合课本内容合作探究，理解善良这美好品德的深刻内涵。通过研学后教的学习方式，学生以小组为单位自由地交换观点和意见，有利于学生理解知识，运用技能，改变态度取了现实案例题材，目的是先让学生从现实事例出发，思考分析现实案例，有自己的感悟之后，再结合作者观点学习。分析生活现象思考总结与作者取得共鸣......”。

5、“.....能帮助学生更好地理解文章中心思想，与作者总结的句子产生共鸣。以往我们在教学中常常说服学生去理解作者的用意与思想，效果不佳，不如让学生走作者样的思路，最终能更好善良教学中的困惑分析与解决对策论文原稿就将自己也变成了毒蛇。拓展延伸运用展示与善良有关的图片文字与音乐烘托氛围，让学生联系个人实际情况，结合生活，通过自由发言，讨论问题我们遇到毒蛇时，可以怎么做通过讨论，教师引导学生学习面对歹徒时，如何自救并救人。最后，通过全班齐声朗读有关善良的抒情句子，达到情感升华，呼唤人们向善。善良教学中的困惑分析与解决对策论文原稿。动性多样性独特性，尊重学生的个人见解，并将口语交际体现于课程与日常学习中。语文教学是通过听说读写的语言文字训练，以提高学生口头和书面语言的理解和表达的能力。因此，合作探究部分侧重于训练学生的听说能力。首先是听......”。

6、“.....筛选信息后完成训练表上的内容接着，小组内部自由分析讨论，并记录要点最后，每组学生代表发言。通过多样是否需要善良人们需要怎样的善良怎样区分真正的善良与可笑的善良等现实问题。在这样中规中矩的规劝下，学生即使理解了作者的善良观，同样还是会质疑它在当今时代背景下的适用性。接着，学生以小组为单位，结合试听训练表，热议英雄你认为视频中的他是正义的化身还是毒蛇为什么引导明确不能因为受到了毒蛇的伤害，就将自己也变成了毒蛇。拓展延伸运用展示与善方法，检查了学生预习情况的同时锻炼了学生阅读课文筛选信息分析材料和组织语言表达等综合能力。同时，引导学生在整体把握文本思路的基础上，聚焦局部，重点分析前段的课文思路，品读文中重点句子，采用了提问点拨教学方法，引导学生思考探究。，锻炼学生语言表达能力中职语文课程标准中明确规定教师应为学生的学习实践创设良好的环境，引导学生......”。

7、“.....同时培养了学生的团队合作精神，提高了学生学习的积极主动性。加强学生基础能力的训练，提高学生综合文化素养篇文章的学习离不开文章作家背景与文本阅读。文本阅读更是语文教学中必不可少的环节，它对培养学生独立学习阅读能力以及理解能力起着重要的作用。由于善良文哲语式的长句表达方式，导致阅读耐心差基础薄弱的中职学生理解文章思路，掌握中心思想，达到不用说服，学生自悟自我感知的教学效果。研学后教的教学模式采用研学后教的方式，学生先学，教师后教，激发学生学习积极性，帮助学生提高自主学习与积极探究的能力，成为课堂真正的主人。主要从导入自主研学以及合作探究个教学阶段开展导入部分，我采用了情景教学法，将彭宇案新闻视频网络讨论节选以及名言警句作为材料引发学生有关的图片文字与音乐烘托氛围，让学生联系个人实际情况，结合生活，通过自由发言，讨论问题我们遇到毒蛇时......”。

8、“.....教师引导学生学习面对歹徒时，如何自救并救人。最后，通过全班齐声朗读有关善良的抒情句子，达到情感升华，呼唤人们向善。为了让学生更好理解作者的写作思路与文章主旨，我在教学过程中分别在导入部分以及合作探究合作讨论部分选善良教学中的困惑分析与解决对策论文原稿善良，回味身边的善良。请写件自己做过的善事，或自己知道的件身边的善事选其作文，字以上。解决对策上述的教学设计中主要提出了以下几点解决对策推陈出新选取新材料，增加新角度，剖析善良，帮助学生悦纳作者的善良观。善良这篇课文的主要观点是惩恶扬善。就全文所规劝的内容来看，它并没能突破中国人的价值观念中向主张的观点，更没能帮助我们解决现代生活中人的教学方式存在两个问题被学习被说服的被动状态作者的观点是无可臵疑的，学生对文章的观点质疑的概率低，很少产生种思考质询的过程，不利于学生思辨能力的提高......”。

9、“.....学生文化基础水平差，阅读耐性不足，学习兴趣不浓中职学生词句积累不足，基础差，表达能力不流畅，阅读耐心不足。善良文句子虽然简洁精辟，但是长句中作者对善良的理解，在当今的环境下是不够的。旧课文文本的分析与学习对学生掌握知识，理解作者观点，进而提升自己起到了不可替代的作用。因而，教师在教学过程中应重视文本的阅读与分析。其中事例的引用与分析能帮助学生理解作者观点。善良文引用作为论据佐证材料的事例大部分年代久远陈旧，相对于当代青年学生来说较为疏远，难以引发学生的共鸣，形成了学习障是善良请从自己文中的般人以及作者的观点个方面进行归纳。学生通过小组讨论归纳总结，代表发言教师逐步引导学生初步理解善良。，理清思路，通过重点语句进步分析善良的内涵。以画图填充的形式，合作理清文中自然段的论证思路。教学困惑分析根据上述文本分析以及教学目标的设定......”。