1、“.....忽略了语文教学中的语感培养语文教学的规律告诉我们语言能力的培养必须通过传统的咬文嚼字的方式来实现。利用多媒体教学的最大优点是对语文教学进行切割组合，形成新的知识块，突出重点难点，增加课堂容量，加大信息传播密表述角度说的，即表述的事物没有明确界线，是模糊不清的我们说其清晰，是从语言角度说的，是表情达意的种最佳选择。而这模糊清晰又都集结于模糊语言之中。因此，我们可以说，模糊语言是模糊清晰的对立统体。文中的什么什么指托派，鲁迅先生故用模糊语言，则显得含蓄幽默，表达了作者愤慨之情，增强了杂文的战斗力。又如孙犁的荷花香雾空蒙月转廊浅谈模糊语言与语文媒体教学论文原稿中的形象也会有所变化。这正是模糊语言的模糊性和富有魅力的体现。多媒体提供的图像画面具有很强的直观性，我们尽可以利用它来营造气氛唤起情感引导想象......”。

2、“.....模糊语言文字的想象远远大于屏幕，模糊语言文字在每个个体的大脑中所撑起的形象，是模糊语言文字之外的手段所不能替代的。能机械模仿生吞活剥死记硬背不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。语文多媒体教学中存在的几个问题忽略了模糊语言的模糊性语文教学是以语言文字为载体的。它有模糊语言和精确语言之分，语文的目的就在于让学生学习母语，领会祖国语言丰富的内涵，进而掌握运用它。如果将语言符号转化为画面图力，围绕教学重点。第，要有梯度，由浅入深，由低到高。第，要有清晰度，措辞恰当，简洁流畅，不产生误解。第，要有新鲜感，能引起学生兴趣。从美学观点来说，这模糊语言就好比是月色中的崇山峻岭。我们说这景色是模糊的，但那高峰低岭却又能看得出来说是清晰的，但山上的草木却又难以历历可数......”。

3、“.....月色不明创设模糊语言要讲究技巧和艺术，让模糊语言体现其美学价值我们实行模糊策略的目的，就是要点燃学生思维的导火线。每颗年轻的心灵里都储存着渴望的好学的求知的火药，教师就是要用有意创设的模糊这根导火索去点燃它触及它引爆它，使学生产生疑虑困惑不解，激起他们思想的波澜，调动学生去积极思考探索发现。因此，教师就必须精心备己的能力，领会祖国语言丰富的内涵。关键词模糊语言多媒体语文教学中图分类号文献标识码近年，在些条件好的学校听了不少公开课，很多教师利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境和氛围，激发学生的想象，引起他们的情感体验，从而形成审美共振，帮助学巧妙设置，使之山重水复疑无路，柳暗花明又村。要达到此目的......”。

4、“.....从而获得新知的手段。模糊语言要能促使学生受其感染，思维迅速进入静寂状态，在模糊深思答辩明朗的过程中充分发挥内在潜力。模糊语言的具体要求第，要有向心力，围绕教学重学生则是知识的容器被填的鸭子，没有充分独立思考学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿生吞活剥死记硬背不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。香雾空蒙月转廊浅谈模糊语言与语文媒体教学论文原稿。创设模糊语言糊是从语言的表述角度说的，即表述的事物没有明确界线，是模糊不清的我们说其清晰，是从语言角度说的，是表情达意的种最佳选择。而这模糊清晰又都集结于模糊语言之中。因此，我们可以说，模糊语言是模糊清晰的对立统体......”。

5、“.....从美学观点来说，这模糊语言就好比是月色中香雾空蒙月转廊浅谈模糊语言与语文媒体教学论文原稿迅速而正确地理解教材内容。实际上，无论哪位语文大家，哪种教学模式，都强调教师少讲精讲。魏书生般只用两个月便授完整册教材，其余时间引导学生广泛阅读课外读物宁鸿彬把每周节语文课改为节，实行不预习不留作业不考试的办法，两年完成初中年教学内容，学生会考成绩却名列北京各中学前茅。他们都是少讲精讲的典范。成初中年教学内容，学生会考成绩却名列北京各中学前茅。他们都是少讲精讲的典范。香雾空蒙月转廊浅谈模糊语言与语文媒体教学论文原稿。摘要语文教师在应用多媒体教学的同时，不能忽略模糊语言美学价值，要学会有意识地创设些模糊语言，目的是让学生自己动脑求得清楚，而不是听老师讲清楚，从而让学生充分锻炼和展示自语言文字，心中的形象也会有所变化......”。

6、“.....多媒体提供的图像画面具有很强的直观性，我们尽可以利用它来营造气氛唤起情感引导想象，但绝不能用屏幕画面这种虚拟的想象代替文字的意境。模糊语言文字的想象远远大于屏幕，模糊语言文字在每个个体的大脑中所撑起的形象，是模糊语言文字之外的手段所。第，要有梯度，由浅入深，由低到高。第，要有清晰度，措辞恰当，简洁流畅，不产生误解。第，要有新鲜感，能引起学生兴趣。实际上，无论哪位语文大家，哪种教学模式，都强调教师少讲精讲。魏书生般只用两个月便授完整册教材，其余时间引导学生广泛阅读课外读物宁鸿彬把每周节语文课改为节，实行不预习不留作业不考试的办法，两年讲究技巧和艺术，让模糊语言体现其美学价值我们实行模糊策略的目的，就是要点燃学生思维的导火线。每颗年轻的心灵里都储存着渴望的好学的求知的火药......”。

7、“.....使学生产生疑虑困惑不解，激起他们思想的波澜，调动学生去积极思考探索发现。因此，教师就必须精心备课，抓住肯綮，的崇山峻岭。我们说这景色是模糊的，但那高峰低岭却又能看得出来说是清晰的，但山上的草木却又难以历历可数。般辞书解释朦胧词说朦胧，月色不明，比喻模糊不清。我们何不将其借来指代模糊语言的这种模糊清晰的对立统呢这种模糊清晰的对立统就是种朦胧美。想想目前语文教学中，个很普遍的现象是教师是知识的信息源和真理的传播者能替代的。忽略了模糊语言的美学特征模糊并不是绝对坏的，它不仅是语言中不可缺少的，而且有时还是语言美的标志之，是艺术语言的特征之。那么模糊语言的美学特征是什么在准确和模糊这对矛盾中，我们还应当看到下面几点第，绝对的准确是没有的。第，语言表达的准确性本身是相对的。这就是说......”。

8、“.....我们说其香雾空蒙月转廊浅谈模糊语言与语文媒体教学论文原稿化为画面图像，往往会忽略模糊语言的模糊特性，以老师人之见制成画面，会限制学生的思维，即使可以让学生理解画面，也比不上语言符号可以提供想象的空间，更何况画面不是第手材料，模糊语言的模糊性难有唯答案。在文学审美过程中，由于人们的生活经验情感经历的不同，往往千个读者心目中便有千个哈姆莱特，同个读者，反复品味揣摩，而语文教学的目的并非是单纯的信息传播，其第位的任务是语言文字的学习和语文能力的训练。许多媒体教学手段提供的只是现成的答案，缺乏对过程细致入微的展示。如无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，包含的诗意丰富博大，只可意会，是很难用声音和画面来再现的。所以，传统语文教学强调书不尽言，言不尽意。古人强调通过诵读......”。

9、“.....水生坐在台阶上说吃过饭了，你不要去拿。女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问他们几个哩水生说还在区上。爹哩女人说睡了。小华哩和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来水生笑了略了模糊语言的美学特征模糊并不是绝对坏的，它不仅是语言中不可缺少的，而且有时还是语言美的标志之，是艺术语言的特征之。那么模糊语言的美学特征是什么在准确和模糊这对矛盾中，我们还应当看到下面几点第，绝对的准确是没有的。第，语言表达的准确性本身是相对的。这就是说，准确和模糊的关系是辩证的。我们说其模糊是从语言，往往会忽略模糊语言的模糊特性，以老师人之见制成画面，会限制学生的思维，即使可以让学生理解画面，也比不上语言符号可以提供想象的空间，更何况画面不是第手材料......”。