1、“.....参考文献韩例芬论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性徐州师范大学学报，陈军飞小学语文阅读教小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性解析论文原稿境时可以考虑进行定的创新，多设置些教学环节。小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性解析论文原稿。结语综上所述，只有遵循客观的学习规律，才能更好地将情境教学应用到实际引发思考和感悟。如皇帝的新装这篇课文，这是篇童话体裁的文章......”。

2、“.....可以从中选择个有特色的情节找几名学生表演，学生通过反复阅读文本中的语言能够更深刻地理在课堂上简化模拟课文中的个部分或者情节，以此作为切入点，让学生能够从视觉和听觉两个方面获得感知，从而强化教学内容给学生留下的真实感。情境创设的实效性就是要让学生循序渐情境创设中的艺术性和实效性情境创设的实效性情境创设的最终目的是教育教学，是让学生能够通过情境来更好地理解课文内容......”。

3、“.....过分依赖这种方式带来的课指的是教师在授课过程中借助定的多媒体工具给学生再现课文中所描绘场景的种教学方法，这种教学方法在小学语文阅读教学中的应用最为普遍，但也存在着些问题。基于此，笔者将根据自己保证情境教学的艺术性有利于營造轻松的学习氛围，创设集视听说于体的语言环境，让学生有种身临其境的感觉，能够很好地调动学生学习的积极性，激发学生兴趣......”。

4、“.....希望对以后的小学语文阅读教学有些帮助。小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性解析论文原稿。情境创设的艺术性使知情意个有机结合小学语文整合中图分类号文献标识码随着教育教学的不断发展，越来越多的教学方法得以应用，情境教学法是当前中小学阶段最为常见的种教学方法。它指的是教师在授课过程中借助定的小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性解析论文原稿以往教学经验......”。

5、“.....希望对以后的小学语文阅读教学有些帮助。小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性解析论文原稿。习语文感受语文。关键词阅读教学小学语文整合中图分类号文献标识码随着教育教学的不断发展，越来越多的教学方法得以应用，情境教学法是当前中小学阶段最为常见的种教学方法。它者情节，以此作为切入点，让学生能够从视觉和听觉两个方面获得感知......”。

6、“.....情境创设的实效性就是要让学生循序渐进去掌握阅读文本的中心思想，阅读文力，锻炼学生的语言表达能力，还可以加深学生对学习对象的理解，更有利于他们很好地掌握知识。总之，情境创设既要保证艺术性，又要保证实效性，只有者有机结合，才能让学生更好地学。情境教学法创设的课堂氛围将学生引入到定的情境和情绪之中，使他们产生种特定的心理感受和情绪体会，阅读教学可以克服些理解上的困难，促进学生对材料的理解......”。

7、“.....多媒体工具给学生再现课文中所描绘场景的种教学方法，这种教学方法在小学语文阅读教学中的应用最为普遍，但也存在着些问题。基于此，笔者将根据自己以往教学经验，具体分析下小学语本的时候更有代入感，从而更好地把握学习材料，充分调动学生的感官去感知学习对象和学习内容，锻炼学生的创造力和联想力，让学生能够结合自己的实际引发思考和感悟......”。

8、“.....情境创设的实效性要求教师在设计情境时应尽量保证所设计的情境内容和课本内容是有定联系的，这并非指原景重现，而是在课堂上简化模拟课文中的个部分或更深刻地理解童话中的人物形象和性格特点，而学生在观看表演的同时，也能通过表演者的语气动作更直观地感受作者的写作目的，理解文章的中心思想。情境创设中的艺术性和实效性情境创学中情境创设的艺术性与实效性分析新课程学习......”。

9、“.....。创新情境创设形式，吸引学生兴趣教师在创设情境时可以考虑进小学语文阅读教学中，教师在创设情境时需要注意的几个部分就是保证创设情境的真实性和趣味性，这样才能实现情境创设的艺术性和实效性的整合。兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣解童话中的人物形象和性格特点，而学生在观看表演的同时，也能通过表演者的语气动作更直观地感受作者的写作目的......”。