1、“.....引导学生从课文之间的相同处不同处来进行比较阅读，这对于阅读效果的提升有着重要作用。其次，教师要以发做好阅读指导工作。首先，教师要深刻领会教材的编排意图，高度总结单元主题。人教版高中语文的课文并不是孤立存在的，它是以定的主题为依托兴趣缺失阅读效率低下阅读方法失当等情形。为了提升学生的阅读效率，教师可以为每个学生设立个性化的学案，来帮助学生攻克阅读过程中的难关。高中语文教学中文本解读方法探究论文原稿。旁推侧引，发挥主导作用教师要本着课堂主导者的身份，做好学生阅读的指引工作。首先，教师需要做好课堂导入以激发学生的阅读热情。课程导入要立足于教材的实质，制定具体有效的阅读要求，突出教学的针对性......”。

2、“.....作者着脱离实际的弊端，不从课文出发就进行閱读方法的传授，这不仅无助于学生对阅读内容的理解，方法传授的效果也未必佳。因而，教师要做好针对性课文之间的相同处不同处来进行比较阅读，这对于阅读效果的提升有着重要作用。其次，教师要以课文的实际内容为基础，制定相应的教学方案。阅读的编排意图，高度总结单元主题。人教版高中语文的课文并不是孤立存在的，它是以定的主题为依托，按类编排为单元的。如必修第单元中的篇课文兰升学生的阅读效率，教师可以为每个学生设立个性化的学案，来帮助学生攻克阅读过程中的难关。追本溯源，立足教材实际文本是语文阅读教学的本源身份，做好学生阅读的指引工作。首先，教师需要做好课堂导入以激发学生的阅读热情。课程导入的方法有很多......”。

3、“.....不论多媒体条件下语文教学内容的副板化论文原稿景，另页是作者简介等等，由于不停的翻动，载负教师已讲的知识点的旧页面已经被覆盖，学生没有机会看到个载负了本章所有知识点的页面。由此可见，不具备传统主板的稳定性课件般由多个页面构成，比如，篇语文课有时可能有个幻灯片，甚至语文教学中文本解读方法探究论文原稿集序赤壁赋游褒禅山记，均属于游记，又同时暗含着对死亡生命的探讨。教师在教学中，如果能从教材编排的角度出发做好文本回归工作，引导学生从，文本解读则是阅读活动的中心环节。教师在阅读教学环节中要注重追本溯源，从教材的实际内容出发做好阅读指导工作。首先，教师要深刻领会教材法等。其次......”。

4、“.....但学生在阅读环节中不可避免地出现阅读兴趣缺失阅读效率低下阅读方法失当等情形。为了高中语文教学中文本解读方法探究论文原稿高中语文教学中文本解读方法探究论文原稿。旁推侧引，发挥主导作用教师要本着课堂主导者的身分丰富，包括诗词散文小说等不同文学体裁，教师要立足于教材的实质，制定具体有效的阅读要求，突出教学的针对性。参考文献高正鑫高中语文文本文的实际内容为基础，制定相应的教学方案。阅读教学以培养学生的分析理解能力，提升学生的审美修养为教学目标，而这种教学目标的实现又离不开，按类编排为单元的。如必修第单元中的篇课文兰亭集序赤壁赋游褒禅山记，均属于游记，又同时暗含着对死亡生命的探讨。教师在教学中，如果能从追本溯源......”。

5、“.....文本解读则是阅读活动的中心环节。教师在阅读教学环节中要注重追本溯源，从教材的实际内容高中语文教学中文本解读方法探究论文原稿阅读存在的问题与改进策略宜宾学院学报，作者简介金艳，年月生，福建福州人，中学级教师，本科，研究课题以文本解读为核心的课堂教学行动研方法传授的效果也未必佳。因而，教师要做好针对性的整改工作。最后，教师要根据实际的文本内容制定教学方案与阅读要求，高中语文阅读教学内容方法有很多，比如提问启示法情境导入法温故知新法等。其次，阅读教学的最终目的是使学生完成自主阅读，但学生在阅读环节中不可避免地出现阅读对具体文章的细致分析与探讨。当前些语文课程存在着脱离实际的弊端，不从课文出发就进行閱读方法的传授，这不仅无助于学生对阅读内容的理解......”。

6、“.....每个页面上均载负个或者若干个知识点，教师则通过或者翻动页面，意擦掉，擦掉任何个知识点，都会必然地引起知识体系的残缺，从而破坏教学内容的整体性，进而影响学生对教学内容的整体把握。比如在讲沁园春雪的时候，如果随意把写作背景擦掉因此，主板的功能就应该是凸显教学内容的整体性，主板向学生昭示本教学单元的各个知识点之间是紧密联系的个有机的整体，主板有利于学生从宏观的整体的角度把握本单元的教学内容擦掉。其是随意性，教师对副板的书写相对随意，可能表现为字体潦草字行倾斜等现象。教学内容副板化释义在传统教学理论中，教师教学用语可分为讲授口语和书面语。书面语其实就是性。稳定性是主板的基本特点。教学内容副板化释义在传统教学理论中......”。

7、“.....书面语其实就是板书，板书则有主板和副板之分。主板主要用于载写章任务未完成前，主板的内容应该存留在板面上，通俗地说就是在主板版面上写了就不能随意擦掉，擦掉任何个知识点，都会必然地引起知识体系的残缺，从而破坏教学内容的整体性，进而弃主板，只依靠副板，它导致了教学内容的副板化，最终导致学生对知识整体性的把握不足。因此，主板的功能就应该是凸显教学内容的整体性，主板向学生昭示本教学单元的各个知识点论多媒体条件下语文教学内容的副板化论文原稿板书，板书则有主板和副板之分。主板主要用于载写章节主要的知识点，并突出和彰显这些知识点之间的逻辑关系副板主要用于载写口语讲授过程中有必要书写出来的些概念或词语。，沁园春雪中对沁莽逊风骚等字词的讲解时，就可以随时擦掉，擦掉后......”。

8、“.....副板的这种功能也决定了副板的两大特点。其是流变性，副板随时都有可能被面时，能够想象到的教学效果是这样的停留在学生视野中的永远是载负个别知识点的新页面，比如说这页是写作背景，另页是作者简介等等，由于不停的翻动，载负教师已讲的知识点的旧主要的知识点，并突出和彰显这些知识点之间的逻辑关系副板主要用于载写口语编排的角度出发做好文本回归工作，引导学生从课文之间的相同处不同处来进行比较阅读，这对于阅读效果的提升有着重要作用。其次，教师要以发做好阅读指导工作。首先，教师要深刻领会教材的编排意图，高度总结单元主题。人教版高中语文的课文并不是孤立存在的，它是以定的主题为依托兴趣缺失阅读效率低下阅读方法失当等情形。为了提升学生的阅读效率......”。

9、“.....来帮助学生攻克阅读过程中的难关。高中语文教学中文本解读方法探究论文原稿。旁推侧引，发挥主导作用教师要本着课堂主导者的身份，做好学生阅读的指引工作。首先，教师需要做好课堂导入以激发学生的阅读热情。课程导入要立足于教材的实质，制定具体有效的阅读要求，突出教学的针对性。参考文献高正鑫高中语文文本阅读存在的问题与改进策略宜宾学院学报，作者着脱离实际的弊端，不从课文出发就进行閱读方法的传授，这不仅无助于学生对阅读内容的理解，方法传授的效果也未必佳。因而，教师要做好针对性课文之间的相同处不同处来进行比较阅读，这对于阅读效果的提升有着重要作用。其次，教师要以课文的实际内容为基础，制定相应的教学方案。阅读的编排意图，高度总结单元主题......”。