1、“.....我重点抓住变化无常腾云驾雾飘飘欲仙千姿百态瞬息万变等词语，让学生感悟庐山云雾变化快变化多的特点，感受云雾的奇幻美丽。从表情节奏等方面潜心诵读，学生的感情和作者的情感产生共鸣如何在语文教学中培养学生的语感论文原稿养语感古人云书读百遍，其义自见。训练学生的语感应倡导反复吟诵，这种诵读并不是小和尚念经有口无心的反复朗读，而是强调在熟读的基础上精思和诵读的抑扬顿挫。重视对教材语言的形象节奏气势及感情色彩的推敲动......”。

2、“.....又能使他们产生成就感，增强阅读兴趣，激发阅读欲望，获取新的知识，形成良好的学习习惯。总之，语感的培养像润物细无声的春雨，作为名语文教师，我愿尽我所能把它以提高。因此，要培养学生的语感，必须引导学生多阅读。儿童对大千世界充满好奇，我们做教师的应充分利用生活中的切语文资源对他们进行熏陶，让他们对读书感兴趣，如利用校外的图书馆班级的图书角让学生多看故，不知道怎么办才好，惊慌地望着我。加强阅读，培养语感孔子说过不学诗，无以言......”。

3、“.....个人从呱呱坠地只会哭到能言善辩，其间需要经过漫长的听说读写的实践，才能形成如此巨大含其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字转化为栩栩如生的立体画面，在脑海里如闻其声如见其形如临其境。学生如能运用形象思维展开想象，就能使课文内容像电影样，幕幕再现眼前。如教学望庐山瀑布，古诗是小就感，增强阅读兴趣，激发阅读欲望，获取新的知识，形成良好的学习习惯。总之，语感的培养像润物细无声的春雨，作为名语文教师，我愿尽我所能把它撒向每个孩子的心田......”。

4、“.....大千世界充满好奇，我们做教师的应充分利用生活中的切语文资源对他们进行熏陶，让他们对读书感兴趣，如利用校外的图书馆班级的图书角让学生多看故事书童话名人传记文学名著等，让他们在阅读中既开阔视野陶冶情子说过不学诗，无以言。这句话深刻地道出了阅读实践的重要性，个人从呱呱坠地只会哭到能言善辩，其间需要经过漫长的听说读写的实践，才能形成如此巨大的变化，其中多读起了重要作用。有人研究......”。

5、“.....但这首诗描写得比较形象，只要结合生动的画面，学生是容易明白的。如何在语文教学中培养学生的语感论文原稿。比较词语，看看有何不同，体会思想感情，有些不知所措，惶恐地望着我。，有些不知所措，惶恐地望着我。创设情境，培养语感叶圣陶指出要求语感敏锐，不能单从语言文字上揣摩。我在实践中发现，对于些深奥的或情深意厚的文字，仅靠抽象分析，学生往往难以达到深刻理解的效果。要体验篇优美的写景文章，作者运用了奇特而丰富的想象生动逼真的比喻和系列唱叹的排比......”。

6、“.....真令人流连忘返。在教学课文时，我重点抓住变化无常腾云驾雾飘飘欲仙千姿百态瞬息万变等词语，让学生感发出无限的生机和活力。注释选自吕叔湘全集摘自黄浩生语文教学小议摘自叶圣陶教育文集。如何在语文教学中培养学生的语感论文原稿。，不知道怎么办才好，惊慌地望着我。比较词语，看看有何不同，体会思想感，又能学到很多名言佳句。这时教師要引导他们做好读书笔记，记下好词好句，写下自己的心得体会。此外，还可以开展讲故事比赛辩论会演课文剧等阅读活动......”。

7、“.....又能使他们产生竟然很少使用重复的语句，而且处处妙语连珠，时时语出惊人。我时常告诉学生，读书破万卷，下笔如有神，阅读可以使人词汇丰富，语言文字的运用能力得以提高。因此，要培养学生的语感，必须引导学生多阅读。儿童庐山云雾变化快变化多的特点，感受云雾的奇幻美丽。从表情节奏等方面潜心诵读，学生的感情和作者的情感产生共鸣，因而诵读起来声情并茂，使学生步步深入感悟作者的情味和文章所蕴含的意境。加强阅读......”。

8、“.....而是强调在熟读的基础上精思和诵读的抑扬顿挫。重视对教材语言的形象节奏气势及感情色彩的推敲品味，通过诵读把文字转化成有声有色的事有血有肉的人色彩缤纷的景感人肺腑的情等。如庐山的云雾提升。所谓语感，就是顿悟式的语言感受能力，是对语言感受的敏捷性。在语文教学中，我们常常会遇到这样种情况同样篇课文，有的同学读得有滋有味，完全陶醉在作品中，而有的同学却无动于衷，为什么会有如此差别因而诵读起来声情并茂......”。

9、“.....关键词语文教学语感学生中图分类号文献标识码语文课程标准指出培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语味，通过诵读把文字转化成有声有色的事有血有肉的人色彩缤纷的景感人肺腑的情等。如庐山的云雾是篇优美的写景文章，作者运用了奇特而丰富的想象生动逼真的比喻和系列唱叹的排比，写出了云遮雾罩的庐山，真令人向每个孩子的心田，使孩子心底的语文世界郁郁葱葱繁花似锦，焕发出无限的生机和活力......”。