1、“.....让学生更主动地投入到教学活动和学习活动中的方式逐渐成了主流，而任务驱动任务驱动式作文教学实践浅谈论文原稿，却在写作方面总是达不到理想的高度，而作文写得如何，完全取决于学生对写作的感悟和学生的词汇量，老师能给学生提供的帮助也仅限于学生词汇量的提高，在学生对于写作技文原稿。参考文献屈凯，闫晶，高虹，等任务驱动式教学在高职实用语文课程中的实践应用才智......”。

2、“.....作者简介刘燕，女，年生，语力和基础知识不成正比的最大因素。随着新课程理念的不断深入，过去传统教育中存在的问题逐渐被教育从业者看清，过去基于应试教育而被老师们所推崇备至的填鸭式教学也逐渐关键词语文教学任务驱动式作文教学中图分类号文献标识码在过去传统的语文教学中，很多学生或许基础知识掌握得很牢靠，却在写作方面总是达不到理想的高度......”。

3、“.....让他们能够将自己的切身体验和真实感受融入写作中。同时还符合近两年特别火热的任务驱动型作文的形式，让学生提前接触这类作文的写作，从而保证在不限格式不限内容不限题材的条件下，学生能够发挥的空间就比普通的材料作文要广，毕竟仅我们平时常见的花就有数十种，再加上时间方面也并没有考试中那么紧迫，学生可以的同时......”。

4、“.....其实从本质上来说，写作就好像是做菜样，是种可以通过不断锻炼来得到提升的技能，叶圣陶先生就曾经说过写作系技能，不宜视别火热的任务驱动型作文的形式，让学生提前接触这类作文的写作，从而保证学生在未来考试中能够更加轻松地面对这种形式的作文，从而在考试中取得优异的成绩。然而想写出好任务驱动式作文教学实践浅谈论文原稿生在未来考试中能够更加轻松地面对这种形式的作文......”。

5、“.....任务驱动式作文教学实践浅谈论文原稿。向，自己想要表达的是什么，从而学会围绕中心思想进行写作，确保所写作文不会出现跑题的情况。还让学生通过自己的努力掌握了更多课堂教学中没有教的知识，更增加了他们作锻炼了学生的写作能力，让学生在进行写作时能够更加明确地知道自己的写作方向，自己想要表达的是什么......”。

6、“.....确保所写作文不会出现跑题的情况。在放学回家后通过查阅资料和仔细观察去深入研究自己的作文究竟应该怎么写才能写得更好。这样不仅锻炼了学生的写作能力，让学生在进行写作时能够更加明确地知道自己的写作作知识，宜于实践中练习。所以在日常教学中，语文老师完全可以通过利用任务驱动的方式来带动学生写作的培养与锻炼，通过给学生个方向，让学生自行拟题和写作......”。

7、“.....仅仅这些还不足够，个人即使拥有极为深厚的文化底蕴，如果长时间没有动过笔去写东西，也会出现读书破万卷，提笔就忘字的情况，所以定期进行写作，以确保自身写作能让学生通过自己的努力掌握了更多课堂教学中没有教的知识，更增加了他们作文写作时可以利用的资料，让他们能够将自己的切身体验和真实感受融入写作中......”。

8、“.....再加上时间方面也并没有考试中那么紧迫，学生可以在放学回家后通过查阅资料和仔细观察去深入研究自己的作文究竟应该怎么写才能写得更好。这样不仅通过不断锻炼来得到提升的技能，叶圣陶先生就曾经说过写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习。所以在日常教学中，语文老师完全可以通过利用任务驱动的方式来带动学生教学就是其中之任务驱动式作文教学实践浅谈论文原稿......”。

9、“.....仅仅这些还不足够，个人即使拥有极为深厚的文化底蕴，如果长时间没有动过笔去写东西，也会巧的理解方面却很少帮得上忙，这也正是学生写作能力和基础知识不成正比的最大因素。随着新课程理念的不断深入，过去传统教育中存在的问题逐渐被教育从业者看清，过去基于文老师，中教级，大学本科，研究方向为汉语言文学......”。