1、“.....教师可以利用学生喜欢看动画片的层面，利用动画播放悯农的小电影，生动形象地将位老人在烈日炎炎下辛苦耕作的画面展示给学生，通过视觉的记忆画面，学生会联想到劳动是件非常辛网络环境下小学语文阅读教学探究论文原稿扩展空间，培养品质网络对小学生有很大的新鲜感，因此，在利用网络环境下的阅读教学，学生往往会积极参与，在参与过程中可以培养学生良好的阅读品质。网络让课文的文字不再枯燥，利用网络进行艺术加工，能够增强什么特点等，让学生自己上网寻找答案......”。

2、“.....最后用自己的话将赵州桥的主要作用回答出来。还能分工合作，小组里名学生找修建的人是谁，另外两名学生将赵州桥的特点或者有关图片列举出来，最后实的基础，从而促进学生的全面发展。组织活动，互相协作传统的教学活动在形式上总是无法有突破创新，些活动内容甚至很难开展。但是在网络环境下，可以很方便地组织学生开展群体活动，培养学生团结的意识和相互竞阅读能力是语文综合能力的体现，网络环境下要怎样培养学生的阅读能力，是每位语文教师需要思考的问题......”。

3、“.....教师要让学生明白在网络上获取信息并不是意味着已经学到知识。网络教学根本目的是让学生在次次学生定各个激情昂扬，不由自主地说出书本上的重点词语。在快乐回答中，学生更能陶醉在春天冰雪消融草长莺飞的景象里，这样的阅读教学产生的效果生动有趣，在课堂上真正做到了寓教于乐。关键词网络环境小学语文阅后的阅读和表达打下坚实的基础，从而促进学生的全面发展。关键词网络环境小学语文阅读教学探究中图分类号文献标识码阅读是语文教学的重点内容......”。

4、“.....所以，教师应该在能力有积极的促进作用。阅读能力是语文综合能力的体现，网络环境下要怎样培养学生的阅读能力，是每位语文教师需要思考的问题。在网络时代，教师要让学生明白在网络上获取信息并不是意味着已经学到知识。网络教学如在学习赵州桥时，学生根据教师提问赵州桥是哪个朝代哪个人修建的呢它主要有什么特点等，让学生自己上网寻找答案，然后人小组相互讨论交流。最后用自己的话将赵州桥的主要作用回答出来。还能分工合作......”。

5、“.....学生学课文做试卷都需要有好的阅读能力支撑。所以，教师应该在教学中重点地培养学生的阅读能力网络环境下小学语文阅读教学探究论文原稿。象的句子后，教师利用网络出示些季的图片，让学生找出图片中春天在哪里。这样学生在先思考后游戏中能够更好地明白春天生机勃勃万物复苏的景象，之后阅读课文。教师提问谁能用书上的语句说出图片上的内容呢这时在接下来的阅读教学中，学生的情感已经得到充沛，在教学过程中进步深化阅读......”。

6、“.....组织活动，互相协作传统的教学活动在形式上总是无法有突破创新，些活动内容甚至很难开展。但是在学中重点地培养学生的阅读能力网络环境下小学语文阅读教学探究论文原稿。比如在学习人教版找春天这篇课文时，教师可以先让学生自己想象春天是什么模样，然后让学生说出怎样知道春天来了。在学生举出些春天景根本目的是让学生在次次搜索信息中，培养利用工具获得知识的能力，学会独立地思考问题，提高分析与判断的能力。网络环境下的语文阅读应该更加关注学生的自主发展能力......”。

7、“.....为以生找修建的人是谁，另外两名学生将赵州桥的特点或者有关图片列举出来，最后由位口才好的学生向全班展示自己小组查找的资料。这样充分给予了学生组织活动的空间，让他们明白团队的重要性，对于培养学生相互协作的网络环境下，可以很方便地组织学生开展群体活动，培养学生团结的意识和相互竞争合作的能力。教师通过网络将全班学生分为个个小组，让他们运用网络在有限的时间内向小组的成员传递信息，加强小组内的交流情况......”。

8、“.....利用动画播放悯农的小电影，生动形象地将位老人在烈日炎炎下辛苦耕作的画面展示给学生，通过视觉的记忆画面，学生会联想到劳动是件非常辛苦的事情，每粒米饭都来之不易。理解作者通过诗文想要表达的效果，络环境下的阅读教学，学生往往会积极参与，在参与过程中可以培养学生良好的阅读品质。网络让课文的文字不再枯燥，利用网络进行艺术加工，能够增强课文表达含义的直观性。每位学生都能够找到符合自己的学习方法，的事情，每粒米饭都来之不易......”。

9、“.....在接下来的阅读教学中，学生的情感已经得到充沛，在教学过程中进步深化阅读，让学生在学习积累中培养良好的品质网络环境下小学语文阅读教学探究课文表达含义的直观性。每位学生都能够找到符合自己的学习方法，在学习过程中保持比传统教学更加持久的专注力，促进学生形成良好的阅读习惯。比如在学习悯农时，学生通过诗句很难明白粮食对人们的重要性，无法真位口才好的学生向全班展示自己小组查找的资料。这样充分给予了学生组织活动的空间，让他们明白团队的重要性......”。