1、“.....可对学生采取阶梯式的阅读引导。第阶段，可以引导学生进入阅读环境，使学生能够在阅读价值观念。论语文教学中阅读的有效性论文原稿。摘要阅读是语文学科的基础，有效的语文阅读教学对学生综合素质能力的培养具有十分积极的作用。本文从语文阅读有效性的方式方法入手，着重分析了读过程中加强学生对作品中主人公的认识和感悟，使学生能够将自身存在融入故事情节，体验主人公的喜怒哀乐和命运起伏，更直接地获得阅读体验。第阶段，应通过对文学作品的阅读，使学生对作品中的故有对件事情感兴趣，学生才会积极主动地去学习，从而较好地提升学习效率。语文阅读同样如此。想要提升学生的阅读兴趣，可对学生采取阶梯式的阅读引导。第阶段，可以引导学生进入阅读环境，使学生论语文教学中阅读的有效性论文原稿式的教学。如可先培养学生能够坐下来静下心地进行阅读的习惯，再要求学生每天或每周能够达到定的阅读量或者先培养学生大声朗读的习惯，再要求学生能够默读并有效地提升阅读速度。或者，先培养学生体方式和方法对话交流每次语文阅读的过程，都可以被看作是学生与作者的次对话交流......”。

2、“.....应培养学生具有良好的阅读习惯任何学习都不是蹴而就，而是个持之以恒的问题之。事实上，阅读不仅能够开拓学生眼界，为学生打开更为广阔，更加与众不同的知识世界。而且阅读能够引导学生思维，启发学生独特的想象和创造，丰富了学生的人生观和价值观，塑造并完善学生的验书中所描述的事物，拉近与书中各色人物的距离，就像获得了另外段经历的体验。这过程对于经历单纯的学生来说，尤其可以获得知识和见识的提升。学生在语文阅读的过程中，不仅能够体验书中的内容，神品格。由此可见，语文阅读对学生的成长和发展具有十分重要的作用。因此，在语文教学中解决语文阅读低效的问题，应在教学实践中总结。体验感悟人生的意义是在不断经历和体验中获得成长的。正如阅和方法对话交流每次语文阅读的过程，都可以被看作是学生与作者的次对话交流。但是由于对教学理念理解的不够深入和受传统教育遗留思想的影响，如何提高语文阅读有效性仍然是目前语文教育中存在的重好的阅读习惯。在语文阅读的教学中，培养学生良好的阅读习惯，也可以采取阶段式的教学......”。

3、“.....再要求学生每天或每周能够达到定的阅读量或者先培养学生我封闭的心理状态，自觉对外开放，训练学生适应语境的变化，大胆发言。有些学生在小语场敢说，大语场不敢说熟悉语场敢说，生疏力，从而真正提高学生的语文素养。为此，教师必须充分认识说话教学的社会意义，重视学生说话能力的培养。据此，为鼓励学生敢说，我们必须创造良好的语境，使学生在动性教学形式中图分类号文献标识码说话能力是语文能力的重要组成部分，是社会的进步和经济的发展对人才标准提出的要求获得精神思想和对客观事物认识的提升。但是由于对教学理念理解的不够深入和受传统教育遗留思想的影响，如何提高语文阅读有效性仍然是目前语文教育中存在的重论语文教学中阅读的有效性论文原稿读也是种体验和感悟的过程样，学生不断获取知识的积累。在阅读过程中，作者根据自身经验和想象，能够描绘出很多读者从未经历和接触的人和事。读者在阅读的过程中，随着作者的讲述，以主人公的身份问题之。事实上，阅读不仅能够开拓学生眼界，为学生打开更为广阔，更加与众不同的知识世界......”。

4、“.....启发学生独特的想象和创造，丰富了学生的人生观和价值观，塑造并完善学生的声朗读的习惯，再要求学生能够默读并有效地提升阅读速度。或者，先培养学生阅读内容较浅显内涵较简单易懂的作品，再逐渐培养学生去阅读内容较深入内涵比较复杂深奥的作品。语文阅读有效性的具体方应培养学生具有良好的阅读习惯任何学习都不是蹴而就，而是个持之以恒的过程。对于语文阅读来说，次两次的阅读不过是闲暇时的消遣，想要从阅读中有所收获，真正提升语文阅读的有效性，必须养成良好学生对作品中主人公的认识和感悟，使学生能够将自身存在融入故事情节，体验主人公的喜怒哀乐和命运起伏，更直接地获得阅读体验。第阶段，应通过对文学作品的阅读，使学生对作品中的故事或内容有所高语文阅读有效性的具体措施，希望能为语文阅读教学的有效开展提供点有益的建议。提升语文阅读有效性应采取的措施应该从心理入手，激发学生的阅读兴趣俗话说，兴趣是学生最好的老师。只有对件事或内容有所感悟，表达对故事或内容的喜憎爱恶，并产生相对应的感悟。第阶段，在前个阶段的基础上......”。

5、“.....使学生对作品的认识从感性转向理性，通过阅读构建自己的思维方式能够在阅读中发现自己感兴趣的点，从而对阅读产生兴趣，感受到阅读的魅力。可带领或引导学生阅读内容较浅显的文学作品，如童话神话等内容简单而美好的作品，使学生意识到阅读之美。第阶段，应该在论语文教学中阅读的有效性论文原稿悟，表达对故事或内容的喜憎爱恶，并产生相对应的感悟。第阶段，在前个阶段的基础上，引导学生对作品的内涵进行思索，使学生对作品的认识从感性转向理性，通过阅读构建自己的思维方式和价值观念。发现自己感兴趣的点，从而对阅读产生兴趣，感受到阅读的魅力。可带领或引导学生阅读内容较浅显的文学作品，如童话神话等内容简单而美好的作品，使学生意识到阅读之美。第阶段，应该在阅读过程中加读内容较浅显内涵较简单易懂的作品，再逐渐培养学生去阅读内容较深入内涵比较复杂深奥的作品。提升语文阅读有效性应采取的措施应该从心理入手，激发学生的阅读兴趣俗话说，兴趣是学生最好的老师。情感兴趣，学生才会积极主动地去学习，从而较好地提升学习效率。语文阅读同样如此......”。

6、“.....社会上很多用人单位在公开招聘时就提出在语文教学中培养学生的说话能力论文原稿先说写课文内容课文中值得称赞。奶奶称赞是个助人为乐的好孩子。在语文教学中培养学生的说话能力论文原稿。摘要培养说话能力是小学语文听说读写教学中的重要教在宽敞的图书室读书。等等。以课文为载体，增强说话意识小学生学习运用语言，应以感受积累为主。而课文就是他们学习规范语言的个重要平台。俗话说读书百遍，其义自有耐心，不能叫他起来发言，见他讲的声音小，就让他坐下，这样他将永远失去锻炼的机会。口头造句口头造句时，让学生注意加上些修饰词，培养学生说话的生动性。如用名讲的形式少用，这样锻炼的学生少，多采用自言自语同桌互讲人小组讲这些形式，使孩子们讲的机会大大增加。在讲的过程中，尤其注意让孩子们讲完整的话。还注意让孩，对个人能力的评判，很大程度上看这个人会不会说，而后看他会不会写，写当然很重要。其次，人的表现的欲望人的自信心很大程度上取决于他的讲话能力，他会讲话，他军在聚精会神读书。有的说我在宽敞的图书室读书。等等。口头造句口头造句时......”。

7、“.....培养学生说话的生动性。如用读书这词造句时，我要求学生用上应注重说话训练。坚持听说领先，读写跟上的原则。凭借教材对学生进行语言转换训练。例如在教小雨点儿课中，教学用称赞说话造句时，引导学生先说写课文内容课文中值这几个孩子。设计这样的练笔，不仅提高了学生的习作兴趣，也培养了学生的想象能力。随文练笔是根据课文内容设计的小作文，它建立在学生对课文品读感悟深入理解的基础之上，体裁灵活字数不浅谈语文教学中的随文练笔论文原稿人寻味，给人意犹未尽的感觉，教学时，教师要引导学生以课文的结尾为续写的起点，进行情节延伸续写。例如在教学穷人这篇课文时，我让学生根据故事情节进行续写，有的学生以西蒙的孩子有了新家为题写了桑娜生运用知识的能力。总之，教师在课堂教学中，依据课文内容，通故事，绘声绘色的讲出来。对于那些怕发言声音小的同学，老师更要在语文教学中培养学生的说话能力论文原稿在各种场合就有自信心，他就可以大声地表达自己的意见，他就有可能吸引别人的注意。这就是我们必须去教孩子的。说的能力完全是培养起来的。在课堂里让孩子多开口......”。

8、“.....在语文教学中培养学生的说话能力论文原稿。创设教学形式，增加学生说话机会语文教育上，说比写还要重要。因为和个人交往，对个的印得称赞。奶奶称赞是个助人为乐的好孩子。在语文教学中培养学生的说话能力论文原稿。我先给学生说句，让学生仿造。通过这样指导，学生很快造了很多好句。有的说以课文为载体，增强说话意识小学生学习运用语言，应以感受积累为主。而课文就是他们学习规范语言的个重要平台。俗话说读书百遍，其义自见。教师在语文阅读教学中应。社会上很多用人单位兴趣，可对学生采取阶梯式的阅读引导。第阶段，可以引导学生进入阅读环境，使学生能够在阅读价值观念。论语文教学中阅读的有效性论文原稿。摘要阅读是语文学科的基础，有效的语文阅读教学对学生综合素质能力的培养具有十分积极的作用。本文从语文阅读有效性的方式方法入手，着重分析了读过程中加强学生对作品中主人公的认识和感悟，使学生能够将自身存在融入故事情节，体验主人公的喜怒哀乐和命运起伏，更直接地获得阅读体验。第阶段，应通过对文学作品的阅读......”。

9、“.....学生才会积极主动地去学习，从而较好地提升学习效率。语文阅读同样如此。想要提升学生的阅读兴趣，可对学生采取阶梯式的阅读引导。第阶段，可以引导学生进入阅读环境，使学生论语文教学中阅读的有效性论文原稿式的教学。如可先培养学生能够坐下来静下心地进行阅读的习惯，再要求学生每天或每周能够达到定的阅读量或者先培养学生大声朗读的习惯，再要求学生能够默读并有效地提升阅读速度。或者，先培养学生体方式和方法对话交流每次语文阅读的过程，都可以被看作是学生与作者的次对话交流。论语文教学中阅读的有效性论文原稿。应培养学生具有良好的阅读习惯任何学习都不是蹴而就，而是个持之以恒的问题之。事实上，阅读不仅能够开拓学生眼界，为学生打开更为广阔，更加与众不同的知识世界。而且阅读能够引导学生思维，启发学生独特的想象和创造，丰富了学生的人生观和价值观，塑造并完善学生的验书中所描述的事物，拉近与书中各色人物的距离，就像获得了另外段经历的体验。这过程对于经历单纯的学生来说，尤其可以获得知识和见识的提升。学生在语文阅读的过程中，不仅能够体验书中的内容......”。