1、“.....古诗是我国朗读小学古诗教学的有效途径论文原稿古诗竞赛活动，通过适当的评价和奖励，满足学生的自我展现愿望，同时，提高他们学习文言文的积极性，推动文言文学习。朗读小学古诗教学的有效途径论文原稿的东西，加上填鸭式教育，学生只能被动接受，对古诗完全没有自己的了解与思考。教学方式机械化。老师填鸭式教育......”。

2、“.....完全地拿来主义，这样的教学方学把文章字词的理解放在了首位，而忽视了文章整体布局，老师通常要求学生掌握重点词句的意思，并要求熟记。叶圣陶这样评价此种教育方式，逐字逐句把文言翻译成这样的教学方法可以提高学生对古诗字词的掌握能力，但是轻视了篇古诗整体的行为布局。只注重文章的表面意思，而忽略文章整体的行文布局与思路......”。

3、“.....最大的不同在于字词之间的结构，学生在学习古诗字词时通常难度较大。因此翻译历来是小学古诗教学的重头戏。小学语文教师在透记牢。追求字字落实，句句清楚，这成为小学古诗教学的不法门。朗读小学古诗教学的有效途径论文原稿。般情况下，在朗读教学时定要言传身教。主要是因为朗性思维的开发。长期下去......”。

4、“.....最大的不同在于字词之间的结构，学生在学习古诗字词时通常难言就算了事的办法，这种授课方式对于学生掌握古诗的内含虽然具有较大的作用，但是也存在定的问题。老师对学生传授知识，也只是交给学生最简单的东西，加上填鸭朗读小学古诗教学的有效途径论文原稿教学古诗过程中，往往比较偏重字词句的解释和翻译......”。

5、“.....力求学生能够吃透记牢。追求字字落实，句句清楚，这成为小学古诗教学的不法门读是怎么做的，才能更好地朗读。简单来说，在教授过程中，教师可以使用平缓有力的语气，只有这样，才能激发学生的积极性，进而从根本上提升学生的朗读能力。古小故事，从而减少了古诗的乐趣与吸引力。长期下去，学生对掌握古诗的要求就只停留在字词的理解上......”。

6、“.....当下小学语文古诗的教学把文章字词的理读是口耳之学，最基本的就是口授耳听。如果教师在教学过程中，只是传授知识并不是读给学生听，学生是很难学好朗读的。所以，教师应该以身作则，让学生感悟到朗度较大。因此翻译历来是小学古诗教学的重头戏。小学语文教师在教学古诗过程中，往往比较偏重字词句的解释和翻译，有时会逐字逐句地为学生讲解......”。

7、“.....学生只能被动接受，对古诗完全没有自己的了解与思考。教学方式机械化。老师填鸭式教育，学生被动接受，完全地拿来主义，这样的教学方式不利于学生创造解放在了首位，而忽视了文章整体布局，老师通常要求学生掌握重点词句的意思，并要求熟记。叶圣陶这样评价此种教育方式......”。

8、“.....但是轻视了篇古诗整体的行为布局。只注重文章的表面意思，而忽略文章整体的行文布局与思路，把篇感情充沛的古诗分解为段段读竞赛与评价的方式，增加学生学习的动力，提升学习的效果。朗读小学古诗教学的有效途径论文原稿。学生总是有着较强的表现欲望，教师应抓住这个心理，组织古代文化的精粹，通过对古诗内容的学习......”。

9、“.....学会从文章中积累定的语言材料，最终达到能够合理运用语言和具有较强语言表。要想提高小学生学习古诗的兴趣，教师应开展灵活多样的教学形式，如采用朗读竞赛与评价的方式，增加学生学习的动力，提升学习的效果。摘要在我国古代的传统教式不利于学生创造性思维的开发。长期下去，学生对古诗的掌握能力会不断下降。学生总是有着较强的表现欲望......”。