1、“.....仔细研究，作者想要表达对于篇文章或者是部著作来说至关重要，只有了解所要传达的语境，才能够从整体上理解作品，理解作品的思想和内涵。例如在学习荷塘月色这篇文章时，虽然表面上作者是在描述幅家园的美景图，有美丽的荷塘，有唯美的远景，但是整篇文章给文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索论文原稿的生平时代背景，这样才能够真正去理解文章。朱自清在写荷塘月色时，社会正到处弥漫在白色恐怖中，所以作者当时是非常的犹豫彷徨，而文章中的美丽的荷花荷叶正是作者出淤泥而不染的精神世界的个反应。语境就像是舞台上的背景......”。

2、“.....没有新鲜东西可供报道，再次点题。作者是想用个乐景去表达和寄托对曾经的遇难者的沉痛哀悼，也提醒我们不要忘记历史，要珍惜今天来之不易的和平和幸福。仔细研究，作者想要表达的是自己的苦闷寂寞彷徨无路的个情绪，表达的是自己文章的时候，教师可以让学生仔细地观察下这个标题奥斯维辛没有什么新闻，这是个否定句，但是又充满悬念。我们都知道新闻的个重要特征就是新鲜及时，报道的大部分都是最近发生的事情，而作者的标题却是没有新闻，这不符合新闻的写作特从题目着手去分析文章的构思众所周知，个好的题目是文章成功的半......”。

3、“.....都会花很多的时间和精力去拟定题目。题目是文章的眼睛，因此在高中语文阅读教学中运用文本细读时定不要错过文章的题目。例如在学习奥为什么呢这个时候，教师再进行分析，会取得不样的教学效果。作者之所以这样处理，正是文章的巧妙之处。这看似互相矛盾的两个回答，其实是对黛玉这个人物性格的个表现。黛玉在回答只刚念了书之后，贾母道读的是什么书，不过是认得两的个表现。黛玉在回答只刚念了书之后，贾母道读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。我们都知道古代遵循女子无才便是德，所以听完贾母的话后......”。

4、“.....所以黛玉为了避免惹贾母生气，在回答世界最可怕的地方，曾經是个人间地狱。在文章的结尾，作者写到在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道，再次点题。作者是想用个乐景去表达和寄托对曾经的遇难者的沉痛哀悼，也提醒我们不要忘记历史，要珍惜今天来之不易的和平和幸福。要是吗让学生带着这些问题进行阅读，能够大大提高学生的阅读效率。在分析文章的时候，教师可以让学生仔细地观察下这个标题奥斯维辛没有什么新闻，这是个否定句，但是又充满悬念。我们都知道新闻的个重要特征就是新鲜及时......”。

5、“.....不是睁眼的瞎子罢了。我们都知道古代遵循女子无才便是德，所以听完贾母的话后，黛玉明白贾母是反对女孩子多读书的，所以黛玉为了避免惹贾母生气，在回答宝玉时，换了种说法，这样的个小细节将黛玉敏感的性格淋漓尽致地表现出来，从而更加深刻地理解文章。本文主要结合现阶段的高中语文阅读教学的现状，谈谈如何将文本细读运用在阅读教学中，从而不断地提高高中语文阅读的教学水平。要是想表现自己的谦虚，也应该是在长辈贾母的面前，而不是在宝玉面前，那这又准确地理解文章......”。

6、“.....从题目着手去分析文章的构思众所周知，个好的题目是文章成功的半，所以许多作家在进行创作的时候，都会花很多的时间和精力去拟定题目。题目是文章的眼睛，因此宝玉时，换了种说法，这样的个小细节将黛玉敏感的性格淋漓尽致地表现出来了。文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索论文原稿。摘要文本细读主要是指对语言文字进行理解，从而能够走进作品之中，和作品进行对话，与读者进行对话想表现自己的谦虚，也应该是在长辈贾母的面前，而不是在宝玉面前，那这又是为什么呢这个时候，教师再进行分析，会取得不样的教学效果。作者之所以这样处理......”。

7、“.....这看似互相矛盾的两个回答，其实是对黛玉这个人物性是最近发生的事情，而作者的标题却是没有新闻，这不符合新闻的写作特点，作者这样写肯定有他的原因，能够调动读者的好奇心。在阅读文章时，发现文章的开头描述了布热金卡阳光明媚鸟语花香，片安静祥和的景象。接着又描写了这里曾经是在高中语文阅读教学中运用文本细读时定不要错过文章的题目。例如在学习奥斯维辛没有新闻这篇课文时，在进行教学之前，教师就可以提出这样的些问题让学生进行思考如果奥斯维辛没有新闻的话......”。

8、“.....语境就像是舞台上的背景，是作者表达情感的个物体，在分析文章的语言要和语境结合起来，如果将者分开，语言的分析就会显得苍白无力。所以，在阅读教学时，要引导学生从文章的整体出发，了解文章的宏观语境，从而更的是自己的苦闷寂寞彷徨无路的个情绪，表达的是自己出淤泥而不染洁身自好的个高尚情操。只有真正了解文章的语境，才能够从整体上把握文章的基调，感悟文章的美，才能体会到作者的写作情感。因此，在高中语文阅读教学时，教师除了要让的感觉是悲伤严肃的......”。

9、“.....只上了年学，些须认得几个字。从整体出发去分析文章的语境语境对于篇文章或者是部著作来说至关重要，只有了解所要传达的语境，才能够从整体上理解作品，理解作品的思表达情感的个物体，在分析文章的语言要和语境结合起来，如果将者分开，语言的分析就会显得苍白无力。所以，在阅读教学时，要引导学生从文章的整体出发，了解文章的宏观语境，从而更加准确地理解文章。从整体出发去分析文章的语境语境出淤泥而不染洁身自好的个高尚情操。只有真正了解文章的语境，才能够从整体上把握文章的基调，感悟文章的美，才能体会到作者的写作情感......”。