1、“.....就在读者面前勾画出幅荒凉凄寒的深秋景象秋风萧瑟，树木摇落，草木凋零，大地清冷，群燕辞归，鸿鹄南飞，极其自然地烘托了主人公的离愁，为下文女子的相思作铺垫。再如孟郊的游子吟，要理浅谈诗词教学中意境的巧妙引入论文原稿境幅是开阔的意境雄厚的气势，跃马登高面对波涛汹涌澎湃的景色，表现出诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄幅是宁静幽雅的田园风景图，反映出作者闲适的生活情趣。例如叙事诗石壕吏，应引导学生简单了解唐代历史，深人称赞王维是诗中有画，画中有诗。其实......”。

2、“.....用画图唤起学生对诗词的再认识，再现诗人所创造的意境，升华学生的想象能力。比如卖炭翁，可用简洁的中国写意画的笔法，勾勒出这首诗中会影响学生对古诗词的理解。例如辛弃疾西江月路转溪头忽见中的见就是通假字，通现，是显现的意思。另外，作品的时代背景创作意图也会影响学生对于诗词的理解。例如周总理，你在哪里这首诗的写作背景和周总理突破字词语句难点，为进入诗词意境扫清障碍诗词的语言比较精练，带有跳跃性，这让学生不太容易领悟诗词的含义......”。

3、“.....好诗因字而尽传精神，所以老师可以在字上进行点拨，启发把诗歌所描绘的视觉形象和听觉形象齐显露出来。讲沁园春雪时，则可以播放歌曲沁园春雪，者相配，可以更好地渲染气氛，领会诗意。如王维的送元使安西，不妨引入阳关叠，让学生在味叹荡气回肠中去领悟友人例如辛弃疾西江月路转溪头忽见中的见就是通假字，通现，是显现的意思。另外，作品的时代背景创作意图也会影响学生对于诗词的理解。例如周总理......”。

4、“.....带有跳跃性，这让学生不太容易领悟诗词的含义。好的诗词常在炼字雕词琢句上独见功夫，好诗因字而尽传精神，所以老师可以在字上进行点拨，启发学生认真体味诗意。如杜甫画的笔法，勾勒出这首诗中伐薪烧炭送炭抢炭这幅画中的送炭这画面，突出雪白天寒，卖炭翁苍老枯瘦的形象，让读者自然而然地同情卖炭翁的遭遇，痛恨统治者的罪恶......”。

5、“.....但是，如果没有教师的恰当引导，学生还是无法真正理解诗词。下面，我就如何引导学生走进诗词，培养学生的审美鉴赏能力，谈点自己的认识。浅谈诗词教学中意境的巧妙引入论文原稿。走进诗词，培养学生的审美鉴赏能力，谈点自己的认识。浅谈诗词教学中意境的巧妙引入论文原稿。朗读诗歌，有时可采用音乐渲染情景，帮助学生更好地理解作品的意境。如分析琵琶行时，配以古琵琶曲西江月，女子的相思作铺垫。再如孟郊的游子吟，要理解母亲的高大形象......”。

6、“.....升华到更崇高的境界，从而唤起了普天下儿女们对母亲的深深感念。引导学生在理解诗意的基础上进，对此应作交代，因为学生离周总理那个时代较远，学生很难形成共鸣，也就很难再现周总理的高大形象和展现幅幅感人的画面。但是，如果没有教师的恰当引导，学生还是无法真正理解诗词。下面，我就如何引导学生的春夜喜雨，个知，个润字，诗人赋予春雨以人的思想感情，表现出它了解人们的心意，在春雨贵如油的时节适时而降，写活了这绵绵春雨......”。

7、“.....非常恰切地突出了各自的意境幅是开阔的意境雄厚的气势，跃马登高面对波涛汹涌澎湃的景色，表现出诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄幅是宁静幽雅的田园风景图，反映出作者闲适的生活情趣。突破字词语句难点，为进入行简单而传神的美术创作后人称赞王维是诗中有画，画中有诗。其实，古诗词的语言都充满了绘画美。用画图唤起学生对诗词的再认识，再现诗人所创造的意境，升华学生的想象能力。比如卖炭翁......”。

8、“.....开头两句秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，就在读者面前勾画出幅荒凉凄寒的深秋景象秋风萧瑟，树木摇落，草木凋零，大地清冷，群燕辞归，鸿鹄南飞，极其自然地烘托了主人公的离愁，为下文如诉语文教学研究，邓昊中学语文课堂美育刍议华夏教师，作者简介栗兰芳，女，年生，甘肃白银人，大学本科学历，讲师，毕业于西北师范大学，现在甘肃白银市工业学校任教，研究方向为语文教学例如叙事解母亲的高大形象。密密缝是种细微动作的流露......”。

9、“.....升华到更崇高的境界，从而唤起了普天下儿女们对母亲的深深感念。浅谈诗词教学中意境的巧妙引入论文原稿。总之，诗词有优美深邃的意境刻理解安史之乱是使唐王朝盛极转衰蹶不振的场社会大动乱，它给国家带来巨大的破坏，给人民造成深重的灾难。如曹丕的抒情诗燕歌行，刻画了个深秋月夜里思念远行他乡的丈夫的妇女形象。开头两句秋风萧瑟天气凉伐薪烧炭送炭抢炭这幅画中的送炭这画面，突出雪白天寒，卖炭翁苍老枯瘦的形象，让读者自然而然地同情卖炭翁的遭遇，痛恨统治者的罪恶......”。