1、“.....这种现象为培养他们的思考能力打下了坚实的基础。例如在学生学习小石潭记时，教师可以将与小石潭相关的图片和资料制作成的形式，运用多媒体，让学生从视觉感官的角度来学习课文。当学生在欣赏小石潭的美景时，初中语文教学中学生思维能力的培养探讨论文原稿思维能力的培养石家庄河北师范大学，。那么，如何引导学生敢于发现和质疑问题呢可以从以下两大方面入手第，教师可以借助学生的好奇心，来帮助学生敢于发现问题和质疑问题。初中语文教学中学生思维能力的培养探讨论文感，也有利于学生语文素养的提升......”。

2、“.....在班会中抽出分钟的时间，让学生讨论心得。结语总之，初中语文教学对于学生思维能力的培养是非常关键的阶段。因此，教师必须从各个角度出发，培养学生的创新能力，对学生的学习重要的部分。教师应当要求学生遵循求同存异的思想，探索多种多样的解决问题的方案。积极开展培养创新性思维能力的活动语文老师可以组织比赛，类似于诗朗诵，可以鼓励学生参加。通过比赛加强学生的语言表达能力，学生的阅读充分发挥想象，敢于创新改革对于初中语文的教学任务而言，最关键的在于培养学生创新思维的能力。在课堂上......”。

3、“.....不断延伸学生的思维，通过对课文的不断剖析来增强学生的创新水平。因此，教师还需带动知识的不断积累。第，开展知识竞赛有奖抢答活动。教师在完成相应阶段的教学任务后，可以运用相关的教学内容以及目的来建立问题库，通过在班上举行大范围的知识竞赛有奖抢答活动，规定胜出的学生能够获得精美的奖品。比生学习孔乙己时，教师可以围绕课文中的教学重点来提问，孔乙己在课文中的形象是怎样的孔乙己如果已经死了，他的死因是什么，等等。教师通过提出系列的问题......”。

4、“.....关键词出问题让学生自主探讨，最终获得答案，充分发挥学生的想象力，敢于创新改革，为学生思维能力的培养奠定基础。参考文献王双中学语文教学如何培养学生的创新思维小作家选刊，王丽萍语文教学中创造性思维能力的培养石家庄束后交换心得，带动学生的整体发展。除此之外，还可以举办演讲或辩论赛等活动，让学生灵活运用知识，这样学生的思维能力也会不断得到培养。比如学生可以每天晨读，让学生朗读美文佳作，锻炼胆量与语感......”。

5、“.....教师可以围绕课文中的教学重点来提问，孔乙己在课文中的形象是怎样的孔乙己如果已经死了，他的死因是什么，等等。教师通过提出系列的问题，促使学生对课文的深层含义进行思考，从而悟出深刻的道理。在于激发学生的独立创造性，指导学生自主学习。思维能力培养的有效性为学生综合素质能力的培养奠定了基础。思维能力与知识是息息相关的，知识作为思维能力的后备力量，在恰当的时候能够给予补充。而相反的，思维能力也能够开展，利用课堂小剧场来还原课文中的情境，以加深学生对课文知识的理解......”。

6、“.....教师是教学过程中最重要的领导者，在课堂上应当大力鼓励学生勇于创新，这是整个教学任务最为重要的部分。教师应当要初中语文学生思维能力培养探析中图分类号文献标识码创新关系着整个社会的发展，能够为时代的进步提供动力。创新与思维能力有着直接的关系，所以在学习阶段就要注重思维能力的培养。根据当下新课改给出的新要求，教学目北师范大学，。第，开展知识竞赛有奖抢答活动。教师在完成相应阶段的教学任务后，可以运用相关的教学内容以及目的来建立问题库......”。

7、“.....规定胜出的学生能够获得精美的奖品。比如在学养的提升，陶冶情操。在班会中抽出分钟的时间，让学生讨论心得。结语总之，初中语文教学对于学生思维能力的培养是非常关键的阶段。因此，教师必须从各个角度出发，培养学生的创新能力，对学生的学习进行正确的引导，不断给求学生遵循求同存异的思想，探索多种多样的解决问题的方案。积极开展培养创新性思维能力的活动语文老师可以组织比赛，类似于诗朗诵，可以鼓励学生参加。通过比赛加强学生的语言表达能力，学生的阅读视野也逐渐拓宽......”。

8、“.....最关键的在于培养学生创新思维的能力。在课堂上，教师可以积极鼓励学生敢于发问，不断延伸学生的思维，通过对课文的不断剖析来增强学生的创新水平。因此，教师还需重视课堂情景化工作的学而不思则罔，思而不学则殆。缺乏颗敢于发现问题和质疑问题的心，就不能创造和发明新奇的事物。处于初中学习阶段的学生，对新鲜事物有着巨大的好奇心，他们热衷发现问题敢于提出问题，这种现象为培养他们的思考能力打下了也会心生疑惑作者在描述小石潭的景色时......”。

9、“.....产生了悄怆幽邃的情绪通过学习这篇文章，我们可以从中悟出什么教师在面对学生提出的各种问题时，应当积极回应并大力鼓励学生稿。引导学生敢于发现和质疑问题古人曾言学而不思则罔，思而不学则殆。缺乏颗敢于发现问题和质疑问题的心，就不能创造和发明新奇的事物。处于初中学习阶段的学生，对新鲜事物有着巨大的好奇心，他们热衷发现问题敢于提出进行正确的引导，不断给出问题让学生自主探讨，最终获得答案，充分发挥学生的想象力，敢于创新改革，为学生思维能力的培养奠定基础......”。