1、“.....那么如何缩短作者和学生之间的距离呢，这就需要语文教师运用情感教学，帮助学生架起座直通作者心灵的桥梁刍议初中语文教学中学生创造性思维能力的培养论文原稿的力度必须得到全面的加大，语文教师自身也需要不断补充和完善，及时从传统的应试教育理念中走出来，真正做到以学生为本，秉持着为社会输送创新人才的责任，灵活使用多种教学方法，充分利用课堂到懂事的思想变化。而当学生事先明确文章的背景环境......”。

2、“.....便会从中领悟出那份强烈的爱国主义精神。理性与感性是相对的，理性更多注重的是事物的本质，而感性侧重的是表象和知面对这教学弊端，语文教师可以尝试从教学大纲中跳出来，并设臵些没有固定答案的題目，引导学生去解答。面对同篇文章，用理性的思维去阅读与带着情感去阅读，品味出的文章内涵也会截然不同。比如改变思考渠道的狭窄性，发展思维的多样性多样性思维就是创造性思维的内在动力，克服从众心理，拓宽思维渠道......”。

3、“.....现在的初中语文教学存在诸多弊端，其中最严重的便改变学生思维的单性，语文教师可以设计辩论赛，给予学生求异思维形成的环境与机会。比如在教学奇妙的克隆这篇文章时，教师便可以设计克隆造福世界，克隆危害世界的辩论题，并将全班同学分为正反案的題目，引导学生去解答。想要改变学生思维的单性，语文教师可以设计辩论赛，给予学生求异思维形成的环境与机会。比如在教学奇妙的克隆这篇文章时，教师便可以设计克隆造福世界......”。

4、“.....克服从众心理，拓宽思维渠道，便能极大地促进创造性思维的形成。现在的初中语文教学存在诸多弊端，其中最严重的便是语文教师仅仅按照教学大纲按部就班地传授科学文化知识，导致学生只会灵活使用多种教学方法，充分利用课堂资源不断对学生进行创造性思维以及创新精神的培养，让创造性思维的火花愈燃愈旺。参考文献朱明丽浅谈初中语文教学中学生创造性思维能力的培养现代阅读，钮刍议初中语文教学中学生创造性思维能力的培养论文原稿两方......”。

5、“.....设计辩论语言。这种辩论赛形式的教学，既可以为学生营造紧张的气氛，让学生在求胜的压力下发散思维，也能帮助学生打破常规，找到求异思维的突破点。破常规，找到求异思维的突破点。总之，教师用没有固定答案的题目引发学生思考与探究，能够打破思维的框架，激发学生思维的多样性。刍议初中语文教学中学生创造性思维能力的培养论文原稿。想物的本质，而感性侧重的是表象和知觉......”。

6、“.....语文教师应该学会引导学生走出理性思维的束缚，结合情感体验去发散思维。结语总而言之，在现代教育的辩论题，并将全班同学分为正反两方，让他们根据自己的辩题方向去发散思维，设计辩论语言。这种辩论赛形式的教学，既可以为学生营造紧张的气氛，让学生在求胜的压力下发散思维，也能帮助学生打被动的接纳知识，如此便使得学生思考时的渠道过于狭窄，面对问题不会从多个角度去探究，创造性思维的形成也会受到束缚。面对这教学弊端......”。

7、“.....并设臵些没有固定霞职业学校数学差生的非智力因素情况分析与对策考试周刊，。刍议初中语文教学中学生创造性思维能力的培养论文原稿。改变思考渠道的狭窄性，发展思维的多样性多样性思维就是创造性思维的内不断进步和提升的当下，初中语文教育的力度必须得到全面的加大，语文教师自身也需要不断补充和完善，及时从传统的应试教育理念中走出来，真正做到以学生为本，秉持着为社会输送创新人才的责任......”。

8、“.....而当学生事先明确文章的背景环境，赋予情感去品味课文时，便会从中领悟出那份强烈的爱国主义精神。理性与感性是相对的，理性更多注重的是那么如何缩短作者和学生之间的距离呢，这就需要语文教师运用情感教学，帮助学生架起座直通作者心灵的桥梁，走进作者，从而理解作者的思想。面对同篇文章，用理性的思维去阅读与带着情感去阅读，走进作者，从而理解作者的思想......”。

9、“.....教学过程早已经从单纯的传授和接纳知识演变成促进学生全面发展的过程了。培养资源不断对学生进行创造性思维以及创新精神的培养，让创造性思维的火花愈燃愈旺。参考文献朱明丽浅谈初中语文教学中学生创造性思维能力的培养现代阅读，钮红霞职业学校数学差生的非智力因素情觉，因此用不同的思维去看待同事物便能得到完全不同的结论。语文教师应该学会引导学生走出理性思维的束缚......”。