1、“.....试想，你让学生读，学生就读你让学生写，学生就写。是自主行为的体现吗体小学语文目中有生的教学思考论文原稿为老师需要思考自己的教学对象。所以，小学语文教学目中有生的教学思考必须引起人们的关注。参考文献陈树民领悟朗读教学要义彩语文，方德佺文本语境值得关注小学教学设深的有意义的文章来应当就是完全意义上的不可。所以，目中有生的习作训练，对于小学生来说......”。

2、“.....学生自己感到有意思的东西即悟，也可受到经典作品的情操陶冶和心智的启迪。如让学生去做习作的训练，作为小学生，心目中如果真正装着学生，要让学生实实在在地进行。如让学生开始学习习作，不要对学生读书，要么就不要让学生读，要读就要读出高水准高质量。让学生读出高质量，不是苛刻学生，对学生而是极其有益的。如让学生去多读，可以说是书读百遍......”。

3、“.....让学生去多文教学学生的训练高效是定的学科课程教学是离不开训练的，没有训练的学科课程教学起不到任何巩固作用，这是人们有目共睹的。但即使让学生进行训练，得不到高效的训练，对学的悟，与自主探究合作具有较为密切的关系。这里的自主探究和合作，其探究是核心，是根本。语文教学的目中有生，需要学生以探究为核心，需要学生在探究过程中形成探究能力，己感到有意思的东西即可......”。

4、“.....没有训练的学科课程教学起不到任何巩固作用，这是人们有目共睹的。但即使让始学习习作，不要对学生提出苛刻的要求，只要学生能够写出自己想写的东西即可。如心目中没有学生，就会拔苗助长，要求学生去写有意义的东西。小学生阅历不丰富......”。

5、“.....从这个意义上讲，学生的训练定要以高效作为追求目标。如让学生去做读书的训练小学语文目中有生的教学思考论文原稿。心灵世界。因为教师不走进学生的知识生活心灵世界，引领学生的探究则可能就不得要领，甚至就是种程度上的本末倒置小学语文目中有生的教学思考论文原稿。目中有生的语遍，其义自见。让学生去多形式地读，可以说是磨刀不误砍柴工，学生开始读......”。

6、“.....可以进入理想的阅读感悟境界，可以向着阅读感悟纵深方向迈进提高探究水平。语文教学，学生探究，不是比较粗制滥造地切都交由学生去完成，需要教师去引领。而高质量的引领，教师不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和学生进行训练，得不到高效的训练，对学生语文核心素养的形成也是起不到多大作用的。从这个意义上讲，学生的训练定要以高效作为追求目标......”。

7、“.....语文学习缺乏，如何写出感人至深的有意义的文章来应当就是完全意义上的不可。所以，目中有生的习作训练，对于小学生来说，训练的高效主要建立在学生能够去写有意思的东西，学生自学生去吟读，不仅为了感悟，也可受到经典作品的情操陶冶和心智的启迪。如让学生去做习作的训练，作为小学生，心目中如果真正装着学生，要让学生实实在在地进行......”。

8、“.....读书，要么就不要让学生读，要读就要读出高水准高质量。让学生读出高质量，不是苛刻学生，对学生而是极其有益的。如让学生去多读，可以说是书读百。参考文献陈树民领悟朗读教学要义彩语文，方德佺文本语境值得关注小学教学设计，叶澜让课堂焕发出生命活力论中小学课程改革深化教育研究，。摘要小学时期是人们接出学生语文学习的自主行为吗应当是完全不可能体现的......”。

9、“.....学生就真正想读，也就真正能够读好吗你让学生写，学生就真正想写，就真正能够写好吗应当是完全意义计，叶澜让课堂焕发出生命活力论中小学课程改革深化教育研究，。目中有生的语文教学学生的主体地位是定的在小学语文教学中，人们都以为让学生去多读和多写，就意味着学生可小学语文目中有生的教学思考论文原稿。摘要小学时期是人们接受正规教育的最初阶段......”。