1、“.....对名著本身的内容教学较少。也有教师会认为考试涉及名著中故事情节的概率较少，没有必要进行整本名著的教学。因初中语文整本名著阅读教学初探论文原稿提高学生的阅读理解水平。结合教材内容开展整本名著阅读现行初中语文教材中的内容多是通过编者精心挑选的，其课文难度适中，能够满足教师的教学需求，其中与名著相关的内容占有定的比例要想林黛玉学诗。这时我意识到......”。

2、“.....我便要求学生在课后进行整本名著的阅读。将红楼梦作为后半学期的阅读重点内容，学生合理安排出相关的奖励说明。整个过程中，学生表现出了较大的积极性，主动按时完成了整本的阅读，最后通过学生表演对名著内容进行进步理解，有效促进了初中语文整本名著阅读教学效率的提高初中语以水浒传的阅读教学为例，该名著所涉及的内容较多，任务较为复杂，名著内容具有很强的故事性，对男生的吸引度较高......”。

3、“.....我提前告知学大的积极性，主动按时完成了整本的阅读，最后通过学生表演对名著内容进行进步理解，有效促进了初中语文整本名著阅读教学效率的提高。结语整本名著阅读教学具有定的难度，其阅读内容较多理。教师需要从教学实际出发，不断研究探索，寻求有效的方式来提高学生的阅读积极性，保证整本名著阅读教学效率，促进学生阅读能力的提升。以水浒传的阅读教学为例，该名著所涉及的内容读重点内容......”。

4、“.....将其明确为期末考核内容之，督促学生进行有效的阅读。结合教材内容进行整本名著的阅读教学，既可以帮助学生了解教材知识点，提高学生的文学素养初中语文整本名著阅读教学初探论文原稿。以我自己的实际教学为例，在进行香菱学诗的教学时，我发现许多学生开始无法准确理解文中人物角色的性格，甚至有的学生不初中语文整本名著阅读教学初探论文原稿阅读范围较大......”。

5、“.....教师需要从教学实际出发，不断研究探索，寻求有效的方式来提高学生的阅读积极性，保证整本名著阅读教学效率，促进学生阅读能力的提升。先保证了女生的参与度，允许学生自行对内容进行合理改编，学生只需要能够准确表达原文内容，不违背原文情节发展即可设置定的评价机制，做出相关的奖励说明。整个过程中，学生表现出了较试卷讲解过程中进行阅读材料的讲解。名著教学的内容也较为单......”。

6、“.....对名著本身的内容教学较少。也有教师会认为考试涉及名著中故事情节的概率较多，任务较为复杂，名著内容具有很强的故事性，对男生的吸引度较高，但女生的阅读兴趣较低。为了激发班级女生的阅读积极性，我提前告知学生阅读结束后需要多人组进行故事情节的演绎，能够拓展学生的阅读范围，提高学生的阅读理解水平初中语文整本名著阅读教学初探论文原稿。结语整本名著阅读教学具有定的难度，其阅读内容较多，阅读范围较大......”。

7、“.....为什么要想林黛玉学诗。这时我意识到，单以教材涉及内容作为教学实际内容已经无法满足学生的需求，我便要求学生在课后进行整本名著的阅读。将红楼梦作为后半学期的阅少，没有必要进行整本名著的教学。因此，开展名著阅读，教师首先需要改变自己的教学观念，充分认识名著对学生学习能力的影响其次结合教材中已有的名著内容鼓励学生进行整本名著的阅读......”。

8、“.....其中与名著相关的内容占有定的比例，对提高学生的文学涵养有较多帮助。但在传统的初中语文教学中，教师却未能意识到教材本身的价值，进行阅读教学时往往脱离教材内容开展，更多的是的故事情节，将其作为对学生的考查提出相关的问题，要求学生说说自己的想法，根据学生的回答，我再进行定的原文讲解。实践证明，通过帮助学生合理安排阅读进度，能够降低学生的抵触情绪，开展名著阅读，教师首先需要改变自己的教学观念......”。

9、“.....提高学生的文学素养初中语文整本名著阅对提高学生的文学涵养有较多帮助。但在传统的初中语文教学中，教师却未能意识到教材本身的价值，进行阅读教学时往往脱离教材内容开展，更多的是在试卷讲解过程中进行阅读材料的讲解。名己的时间在课后阅读完整本名著。将其明确为期末考核内容之，督促学生进行有效的阅读......”。