1、“.....周谷城说过模仿不是创作，但是创作不能没有模仿。特别是在小学写作阶段，基于学生认知水平，可以采取阅读教学中模仿优秀文章的小学语文阅读与作文训练整合教学研究论文原稿与词库，奠定写作基础。摘要小学语文是打基础的阶段，通过阅读教学与作文训练整合教学的方案，促进学生奠定良好的写作基础，掌握阅读和写作技能。本文分析了积累作文素材模仿写作特色激发内心感情不能加深和巩固积累的知识。正如杜甫曾经说过读书破万卷......”。

2、“.....阅读是对作文素材的积累，通过阅读教学收获文章中的作文素材典型事例优美词汇等，并在写作训练中加以运用，遣词造句，精益求进学生思考与发散，应用于作文写作中，观察和挖掘身边令人感动的事件与精神，赋予文章最动人的灵魂。小学语文阅读与作文训练整合教学研究论文原稿。关键词小学语文阅读教学作文训练整合教学中例如负荆请罪教导学生需要知错就改顾全大局轮椅上的霍金教导学生需要重视科学，追求真理，并且需要敢于面对困难和挑战......”。

3、“.....通过阅读教学，激发学生情感，鼓励学生形成正确的情感态度与价值观。阅读是深入感悟和体验，通过阅读教学，教师引导学生探寻作者的写作意图思想感情以及表达方式，寻找与文章作者内心的契合处流，并分析文章中细节动作神情描写等，由小事回忆出发，通过刻画细微的感动来表现个伟大的科学家生生不息的精神。教师引导学生学会本文的写作手法，之后展开我最尊敬的人为主题的写作训练......”。

4、“.....通过阅读教学，激发学生情感，鼓励学生形成正确的情感态度与价值观。阅读是深入感悟和体验，通过阅读教学，教师引导学生探寻作者的写作意图思想感情以及表达方式，寻找与文章作者内心的，应用于作文写作中，观察和挖掘身边令人感动的事件与精神，赋予文章最动人的灵魂。小学语文阅读与作文训练整合教学研究论文原稿。激发内心感情，丰富写作情感不管是阅读还是写作，文字积累是小学语文阅读与作文训练整合教学研究论文原稿......”。

5、“.....引导学生产生与作者的共鸣，不断思维发散，与学生的生活经验结合起来，丰富学生写作情感。小学语文阅读与作文训练整合教学研究论文原稿。维框架是架构，也是文章形成的外在表现，而文章的思想感情却是文章的灵魂所在。语文是门感性学科，语文习题或作文的解答没有明确的对与错，其教学的主要目的是培养学生正确的人生观价值观和思想感导学生需要知错就改顾全大局轮椅上的霍金教导学生需要重视科学，追求真理，并且需要敢于面对困难和挑战......”。

6、“.....导学生学习神态语言和动作描写，运用表现人物精神的独特的例子，对人物形象进行创造，以表达出真情实感，写作出高质量的文章。激发内心感情，丰富写作情感不管是阅读还是写作，文字积累是基础，思契合处，由阅读教学激发学生内心情感，引导学生产生与作者的共鸣，不断思维发散，与学生的生活经验结合起来，丰富学生写作情感。例如在学习轮椅上的霍金这篇文章时......”。

7、“.....思维框架是架构，也是文章形成的外在表现，而文章的思想感情却是文章的灵魂所在。语文是门感性学科，语文习题或作文的解答没有明确的对与错，其教学的主要目的是培养学生正确的人生观价值观和以国家安全为己任，将国家放在首位我不是最弱小的教导学生要勇敢坚强，为他人着想，不断成长为强大的人。通过阅读教学，教师从中引导学生领悟文章的思想感情，找到文章的灵魂......”。

8、“.....阅读领会的思想感情是引导学生学会表达和感悟的催化剂，阅读优秀文章的框架是促进学生学习和运用的写作架构。通过不断的阅读教学积累，有效丰富学生思想与词库，奠定写作基础。例如负荆请罪教奠定写作基础阅读教学与作文训练是知识的输入与输出两个方向，没有知识的输入，就没有沉淀和积累，也就会导致素材的缺乏词汇的干涩，没有作文训练的输出，就不能加深和巩固积累的知识。正如杜甫曾作特色的方式，迁移和拓展，运用到学生写作过程中......”。

9、“.....摘要小学语文是打基础的阶段，通过阅读教学与作文训练整合教学的方案，促进学生奠定良好的写作基础，掌握阅读和写作技能。本文分加强写作实践这几个方面的小学语文阅读教学与作文训练整合的教学策略。模仿写作特色，强化写作技能模仿是小学生学习写作的开端，学生处于学习作文的基础阶段，模仿阅读材料的写作特色，运用到学生精。阅读积累的字词语句是文章写作的基石，阅读领会的思想感情是引导学生学会表达和感悟的催化剂......”。