1、“.....实践证明学生的创新思维能力在自己熟悉的情景中能被最大化释放，具备营造合理教学情景的能力是语文教师必须具备的能力。语文阅读教学学生创新思维能力培养的可行性学生创新思维能浅析初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养论文原稿思维能力就得到了很好的训练和培养。参考文献马丽红新课改下初中语文课堂教学中存在的问题中小学电教，张金彪探究初中语文教学创新教学魅力中国，。浅析初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养论文原稿......”。

2、“.....并且教师能够巧妙给予学生指导。结束语初中语文阅读教学设计得当，能实现学生知识与能力的共同成长。创新思维能力获得是学生综合能力提升的集中体现，也是素质教育要实现的重要教学目标。在语文阅模式下学生的创新思维能力被扼杀殆尽。接受传统教学模式带来的惨痛教训，鼓励学生在阅读课堂上质疑问难是非常必要的。学生质疑问难的过程是学生思考的过程。通过质疑问难，学生的语言表达能力逻辑思维能力分析问题能力都初中语文阅读教学中做好学生创新思维能力培养的教学策略初中生具备定的语文基础......”。

3、“.....针对初中生的个性特征开展阅读教学是实现学生创新思维能力培养的关键。结合本人多年的教学经验，对初中语文展创新思维能力培养教学研究，为初中语文阅读教学积累经验创新思维能力培养在欧美发达国家直是备受教育界关注的课题，国内近年来也有很多学科在积极探索相关的教学实践。借鉴国内外成功的教学经验对教学实践有很好的参考探索相关的教学实践。借鉴国内外成功的教学经验对教学实践有很好的参考价值。例如探究式教学模式活动教学模式等等。这些创新教学模式在学生创新思维能力培养方面有比较好的教学效果......”。

4、“.....初中语文阅读教学中做好学生创新思维能力培养的教学策略初中生具备定的语文基础，同时初中生的思维也比较活跃。针对初中生的个性特征开展阅读教学是实现学生创新思维能力培养的关键。结素质教育要实现的重要教学目标。在语文阅读教学实践中以人为本以学生为主体开展教学设计，重视教学情景的合理化设计，教学中鼓励学生质疑问难。通过这些教学措施营造融洽的教学环境，不仅能激发学生的生活感知......”。

5、“.....例如探究式教学模式活动教学模式等等。这些创新教学模式在学生创新思维能力培养方面有比较好的教学效果。在语文阅读教学改革创新实践中可以借鉴这些成功的教学方法和教学模式，设计出专门适合初中生的语文阅读教学教个教学过程在个融洽预约的氛围中进行。在语文阅读课堂开展探究式教学实践也是营造课堂氛围的有效途径。良好的课堂氛围是学生创新意识培养的前提条件。浅析初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养论文原稿。积极开语言表达能力逻辑思维能力分析问题能力都得到了很好的锻炼......”。

6、“.....换句话说学生的创新思维能力是建立在学生思考能力逻辑分析能力表达能力等综合能力提升的基础上形成的能力。鼓励学生质疑问难鉴这些成功的教学方法和教学模式，设计出专门适合初中生的语文阅读教学教案。良好的教学氛围需要教师做好自身角色转换，实现由教学的主导者变成教学的参与者与协助者的转变。教学过程中与学生进行无阻碍衔接平等互动，使合本人多年的教学经验，对初中语文阅读教学实际提出以下几点建议。积极开展创新思维能力培养教学研究......”。

7、“.....国内近年来也有很多学科在积导学生进行思考。学生在学习过程中其创新思维能力就得到了很好的训练和培养。参考文献马丽红新课改下初中语文课堂教学中存在的问题中小学电教，张金彪探究初中语文教学创新教学魅力中国，。浅析初中语文阅读教学中学要教师在教学中具备较好的引导能力，和提出切中要害问题的能力，并且教师能够巧妙给予学生指导。结束语初中语文阅读教学设计得当，能实现学生知识与能力的共同成长。创新思维能力获得是学生综合能力提升的集中体现......”。

8、“.....传统教学模式下学生的创新思维能力被扼杀殆尽。接受传统教学模式带来的惨痛教训，鼓励学生在阅读课堂上质疑问难是非常必要的。学生质疑问难的过程是学生思考的过程。通过质疑问难，学生的能激发学生学习兴趣的提问。另外，创设合理的教学情景要符合生活常识，最好是学生们能接触到的生活情景。例如对在现代化城市长大的学生营造个乡村秋收的生活情景就不太合适。实践证明学生的创新思维能力在自己熟悉的情景培养是近年来比较热门的话题......”。

9、“.....表现出较差的创造力。现代社会人才竞争更多的是人才创造能力的竞争，但传统的教学模式下学生的创新思维能力得不到有效培养。新时代背景下教合理的教学情景要综合教材教学内容，还要兼顾整个教学的进程，便于教师在教学过程中提出能激发学生学习兴趣的提问。另外，创设合理的教学情景要符合生活常识，最好是学生们能接触到的生活情景。例如对在现代化城市长大的读教学实践中以人为本以学生为主体开展教学设计，重视教学情景的合理化设计，教学中鼓励学生质疑问难......”。