1、“.....引领学生进入文本意境小学生的人生阅历少，缺乏表象积累与相关经验，此时，通过多媒体手段可以展示准确全例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用论文原稿进而促进了学生对语言文字的理解和感悟，实现了心灵上的熏陶与感染。摘要语文教学中，教师要善于凭借多媒体课件这载体，整合教学资源，进行适度拓展，来激活学生思维，引发学生想象，让学生在个性发展中展开想象的翅膀，在想象中张扬个性，逐步提高想象能力。能力例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用论文原稿。又如，教学叶圣陶的荷花文，在朗读课文的同时教师播放了段舒缓的古筝演奏，不但调动了学生朗读时的情绪，让学生体会到了荷花之美，还引发了学生的愉悦心情。再如，教学第次抱母亲文，在品读文本语言，理解其抓住重点词语展开想象，借助想象走近黄河。教学过程中，有的学生说自己仿佛看见了接连的浪头把岸边的石头掀到了河里，有的说自己好像听到了黄河的咆哮声，有的说自己从课文插图中想到了‚君看叶舟，出没风波里‛的诗句笔者在学生进行充分的交流之后，总结道‚这就是我张扬个性......”。

2、“.....摘要语文教学中，教师要善于凭借多媒体课件这载体，整合教学资源，进行适度拓展，来激活学生思维，引发学生想象，让学生在个性发展中展开想象的翅膀，在想象中张扬个性，逐步提高想象神态各异惟妙惟肖。但这只是学生从文本中捕捉的信息，对彩塑的外在形象还没有真切的感受，于是笔者利用多媒体依次出示图片，重点引导学生欣赏了尊彩塑的神态。然后，笔者用多媒体课件呈现文本中出现的重点词语，要求在小组内用准确的词语创造性地来描述彩塑的特征。关的感性材料，将这些难于发现难于理解难于想象的事物和情境再现出来，变抽象为具体，帮助学生建立完整表象。例如，教学莫高窟文，在第课时学生尽管已经整体感知了课文，但课文所描述的景物学生毕竟感到陌生，要让学生仅凭文字感悟想象，还是有定难度的。为此，笔者在第的母亲河黄河,刚才我们从文字上，感悟到黄河那万马奔腾惊心动魄的气势。下面我们来看段录像，再次领略黄河那浩浩荡荡泻千里的壮观之美。‛学生看着录像，仿佛就站在了黄河岸边，倾听着如雷的涛声......”。

3、“.....在这环节，教师通过录像创设视听情境，从视觉和听觉例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用论文原稿着学生对文本内涵的深入理解与透彻感悟。而此时，运用多媒体课件呈现真实场景，则可缩短他们与文本之间的心理距离，促进对语言的理解。譬如，黄河的主人文描写了黄河万马奔腾浊浪排空的气势，也刻画了位技艺高超无与伦比的艄公形象。阅读课文第自然段，首先要引导学生内容，无须教师多讲解，学生就形象地理解了威风凛凛的彩塑形象和佛教故事民间生活及自然风光等壁画内容。学生头脑有相关的经验和表象，要让学生仅凭文字来理解很有难度。而此时，教师运用多媒体让学生欣赏丰富多彩的彩塑壁河岸边，倾听着如雷的涛声，任思绪恣意飞扬。在这环节，教师通过录像创设视听情境，从视觉和听觉两方面刺激了学生的感官，给学生心理造成了震撼。这样，给学生理解与感悟艄公的高超技术作了很好的铺垫，收到了事半功倍之功效例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用论文原稿奔腾浊浪排空的气势，也刻画了位技艺高超无与伦比的艄公形象......”。

4、“.....首先要引导学生抓住重点词语展开想象，借助想象走近黄河。教学过程中，有的学生说自己仿佛看见了接连的浪头把岸边的石头掀到了河里，有的说自己好像听到了黄河的咆哮声，有的说自己从课本中捕捉的信息，对彩塑的外在形象还没有真切的感受，于是笔者利用多媒体依次出示图片，重点引导学生欣赏了尊彩塑的神态。然后，笔者用多媒体课件呈现文本中出现的重点词语，要求在小组内用准确的词语创造性地来描述彩塑的特征。运用多媒体课件呈现真实场景，缩短学生难于想象的事物和情境再现出来，变抽象为具体，帮助学生建立完整表象。例如，教学莫高窟文，在第课时学生尽管已经整体感知了课文，但课文所描述的景物学生毕竟感到陌生，要让学生仅凭文字感悟想象，还是有定难度的。为此，笔者在第课时的教学中使用了直观表现策略，呈关键词多媒体技术小学语文教学运用策略促进作用中图分类号文献标识码想象是语文学习的项基本功和重要方式。语文教学中，教师要善于凭借多媒体课件这载体，整合教学资源，进行适度拓展，以此来激活学生思维，引发学生想象......”。

5、“.....在想含的浓浓亲情之后，笔者进行了动情的总结‚谁言寸草心，报得春晖，母亲是本书，本永远读不完的书。下面让我们欣赏歌曲母亲，在那动人旋律中品读普天下所有母亲博大的胸怀。‛在这环节中，笔者适时播放了段音乐来渲染气氛，刺激学生的听觉与心理，拨动学生柔软的心弦，键词多媒体技术小学语文教学运用策略促进作用中图分类号文献标识码想象是语文学习的项基本功和重要方式。语文教学中，教师要善于凭借多媒体课件这载体，整合教学资源，进行适度拓展，以此来激活学生思维，引发学生想象，让学生在个性发展中展开想象的翅膀，在想象课时的教学中使用了直观表现策略，呈现相关图片，引导学生仔细观察，将文本与直观情境相结合，帮助学生准确理解课文。在带领学生阅读课文第自然段时，笔者先让学生思考‚这些彩塑总体给你留下什么印象‛这问题，学生通过自主研读合作交流，弄清了彩塑的主要特点个性鲜两方面刺激了学生的感官，给学生心理造成了震撼。这样，给学生理解与感悟艄公的高超技术作了很好的铺垫，收到了事半功倍之功效......”。

6、“.....之后，再让学生将自己观察到的形象与课文中相应的句子联系起来，这样，文字就有了形象寄托，学生再回到文字中文原稿。在后续的环节中，笔者又用多媒体课件呈现有关壁画的图片，让学生感受到了壁画内容的丰富多彩。尤其是指导学生欣赏描写飞天的语段，通过品读文字，欣赏图片，学生体会到了其中动词运用得非常准确。有的学生还发现描写飞天的词语都是个字的，就像诗歌样精炼优插图中想到了‚君看叶舟，出没风波里‛的诗句笔者在学生进行充分的交流之后，总结生在课堂活动中的参与程度也是学生对学习投入程度的重要体现。创设符合学生接受能力理解能力的学习情境，引导学生参与到我们的课堂教学中，以新课程理念下的小学语文课堂教学论文原稿合，是感悟语文最直接的途径，更是让语文学习充满活力的保证。和些许感受，旨在唤起同行们的共鸣。新课程理念下的小学语文课堂教学论文原稿。创设较为轻松愉悦的教学情境语文课堂就应该境。同时要注重激发学生的求知欲望，积极引导学生们排除学习障碍，标新立异的寻求新的教学模式......”。

7、“.....需要我们与时俱进，大从中有所发现，进而激活学生的创新思维。可见，只有把课本读厚，才有可能实现厚积的勃发。新课程背景下的小学语文教学需要创建良好的课堂氛围构建新型的小学语文教学课堂首先就是要创新语文例如，学习荷花，就引导学生阅读写景优美的散文或诗篇，联想杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的意境，还可以诱发学生了解叶圣陶更多的佳作，如瀑布爬山虎的脚记金华的双龙洞稻草人叶圣的大语文阅读课堂。作为教师，不要味地为了应试而去教教材，而是要为了学生的可持续发展使用教材，让教材成为指导学生学会阅读，引发思考，提升感悟，激发情怀的蓝本，以读篇，引发读多篇，读得扎实，读得厚实。我们的语文课堂学习也就能充满阳光和雨露，洋溢出生机和活力。综上所述，新课程理念下的小学语文课堂教学，教师要围绕课文内容，紧密联系学生生活实际，让学生将自己的教材，让教材成为指导学生学会阅读，引发思考，提升感悟，激发情怀的蓝本，以读篇，引发读多篇，不断拓展阅读的领域......”。

8、“.....鼓励读此想彼，旁征博引倡导广泛阅读，深化感悟，的创新思维。可见，只有把课本读厚，才有可能实现厚积的勃发。读的广度要丰厚新语文课程标准阐述课程的基本理念中提出语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领新课程理念下的小学语文课堂教学论文原稿不断拓展阅读的领域，无限延伸语文的学习，鼓励读此想彼，旁征博引倡导广泛阅读，深化感悟，凝聚思想，沉淀语文素养。新课程理念下的小学语文课堂教学论文原稿。课程的基本理念中提出语文课程应植根于现实，能，引领学生进入文本意境小学生的人生阅历少，缺乏表象积累与相关经验，此时，通过多媒体手段可以展示准确全例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用论文原稿进而促进了学生对语言文字的理解和感悟，实现了心灵上的熏陶与感染。摘要语文教学中，教师要善于凭借多媒体课件这载体，整合教学资源，进行适度拓展，来激活学生思维，引发学生想象，让学生在个性发展中展开想象的翅膀，在想象中张扬个性，逐步提高想象能力。能力例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用论文原稿。又如......”。

9、“.....在朗读课文的同时教师播放了段舒缓的古筝演奏，不但调动了学生朗读时的情绪，让学生体会到了荷花之美，还引发了学生的愉悦心情。再如，教学第次抱母亲文，在品读文本语言，理解其抓住重点词语展开想象，借助想象走近黄河。教学过程中，有的学生说自己仿佛看见了接连的浪头把岸边的石头掀到了河里，有的说自己好像听到了黄河的咆哮声，有的说自己从课文插图中想到了‚君看叶舟，出没风波里‛的诗句笔者在学生进行充分的交流之后，总结道‚这就是我张扬个性，逐步提高想象能力例谈多媒体课件对小学语文教学的促进作用论文原稿。摘要语文教学中，教师要善于凭借多媒体课件这载体，整合教学资源，进行适度拓展，来激活学生思维，引发学生想象，让学生在个性发展中展开想象的翅膀，在想象中张扬个性，逐步提高想象神态各异惟妙惟肖。但这只是学生从文本中捕捉的信息，对彩塑的外在形象还没有真切的感受，于是笔者利用多媒体依次出示图片，重点引导学生欣赏了尊彩塑的神态。然后，笔者用多媒体课件呈现文本中出现的重点词语......”。