1、“.....首先就是学生定要知道语文课所讲的内容，班主任才能进行深入地道德引导工作。为了更好地把语文知识与道德教育结合在起，运用到生活当中，语文教师可以进行课堂的改革。着重探讨小学语文教着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合论文原稿运用到道德思想教育中学生在进行学习的过程中，离不开知识的书写练习，书写是为了加深印象。在语文教学中，有计划地进行道德教材的选择，然后让学生通过书写的方式来加深印象，从而提高道德教育的培养。班主任的工作就市地理......”。

2、“.....。进行针对性的读后感有助于思想觉悟的提升小学生还没有成熟，在表达能力以及思考问题上还处于开发阶段，教师在进行课堂教育中，可以通过提问的方式或者写作的方升道德素质教育的学习。总结小学生还处于成长的阶段，离不开语文教师以及班主任的引导。小学生是祖国的将来，是以后要投身建设祖国的栋梁，所以从小就必须进行知识以及道德教育的培养，只有经过全方位的培养，才能在将课本起着媒介的作用语文教师和班主任在小学教育中占的份额是样重大的，通常情况下......”。

3、“.....为了更好地进行学生的教育工作，灌输道德素质的理念，班主任可以进行语文课堂的改革，不要只局限于原有的处于个好动的阶段，在课堂上很难集中精神，而这样的上课形式更能让学生接受。例如对于尊老爱幼的道德培养可以通过孔融让梨的故事进行教育，对于诚实守信的教育可以通过狼来了的故事给予提示，而精卫填海就是告诉学生做任中图分类号文献标识码语文课本的重要性小学生还处于对外界事物懵懂无知的状态，对世间的善恶美丑还没有分辨的能力，小学语文课本是学生认识世界的开始......”。

4、“.....要善于引导学生对上很难集中精神，而这样的上课形式更能让学生接受。例如对于尊老爱幼的道德培养可以通过孔融让梨的故事进行教育，对于诚实守信的教育可以通过狼来了的故事给予提示，而精卫填海就是告诉学生做什么事都是需要努力坚持的银花小议班主任工作求知导刊，吴云起论班主任对小学生德育所肩负的责任城市地理，艾尼瓦尔依不拉音浅谈班主任管理工作赤子，。结合故事典籍进行道德教育在语文课堂上......”。

5、“.....只有这样才能获得成功。通过这样有教育意义的故事进行学生的道德素质教育是非常有效的，同时也离不开教师在故事意义上的引导。在班会课上，教师可以结合语文课的内容进行道德教育的培养。计划地进行道德教育的渗透，例如给出些特定的题材，让学生分组寻找相应题材的故事典籍，在课堂上起分享，通过这样起听故事讲故事的过程中，慢慢把道德素质教育融入在内，让学生在无形中对道德有了初步的认识，小学生还以发散自己的思维模式，引导学生进行深入的思考......”。

6、“.....总结小学生还处于成长的阶段，离不开语文教师以及班主任的引导。小学生是祖国的将来，是以后要投身建设祖国的栋梁，善恶的分辨能力，树立正确的人生观价值观以及道德观。语文课是学习文化知识以及道德教育最好的工具，也是班主任进行管理的依据，所以语文课的道德教育非常重要。结合故事典籍进行道德教育在语文课堂上，语文老师可以有，只有这样才能获得成功。通过这样有教育意义的故事进行学生的道德素质教育是非常有效的，同时也离不开教师在故事意义上的引导。在班会课上......”。

7、“.....关键词小学语文班级管理班主，例如给出些特定的题材，让学生分组寻找相应题材的故事典籍，在课堂上起分享，通过这样起听故事讲故事的过程中，慢慢把道德素质教育融入在内，让学生在无形中对道德有了初步的认识，小学生还处于个好动的阶段，在课堂所以从小就必须进行知识以及道德教育的培养，只有经过全方位的培养，才能在将来为祖国的发展贡献分力量。因此，小学语文教师和班主任的责任是重大的，只有两者的完美结合，才能更好地进行文化及道德的教导......”。

8、“.....灌输道德素质的理念，班主任可以进行语文课堂的改革，不要只局限于原有的模式，可以把语文课堂与班会课结合在起，既活跃了课堂的氛围提高学生的积极性，又能很好地进行道德教育的渗透。语文课堂的改革，让学生可及思考问题上还处于开发阶段，教师在进行课堂教育中，可以通过提问的方式或者写作的方式，让学生对所学内容进行读后感的表达。这样既可以帮助学生提高语言表达与组织能力，还能更好地获知学生的内心思想，以便教师更好学和班主任管理的有效结合论文原稿......”。

9、“.....离不开知识的书写练习，书写是为了加深印象。在语文教学中，有计划地进行道德教材的选择，然后让学生通过书写的方式来加深是管理学生的思想道德，引导他们积极向上，通过道德教材的书写可以加强学生的理解能力以及印象。教师可以通过课堂的学习氛围获知学生对语文课的了解以及兴趣。在班主任进行班级管理时，如何能运用语文课所学的知识以及式，让学生对所学内容进行读后感的表达。这样既可以帮助学生提高语言表达与组织能力，还能更好地获知学生的内心思想......”。