1、“.....大大提升学生写作兴趣。试论高中语文写作教学中小组合作的应用论文原稿。小组合作教学应用于高中语文教学中的意义小组合作教学可以有效地培养学生的主体意识，促进学生独立人格的形成。合作所倡导的是人人参与，试论高中语文写作教学中小组合作的应用论文原稿点，提出自己的见解，激发学生思考热情，碰撞出思维的火花，从而使问题更清晰明确，看问题的角度也更加的全面。将学生按定的规律划分为多个学习小组，通过教师的指导，使学生自主地参与到写作任务活动中来......”。

2、“.....只有经过对作文题目的深入分析，仔细考量才能挖掘出命题者的真正意图，从而感悟出写作的目的及意义，进而进行资料素材的肯定及赞扬的机会。将学生按定的规律划分为多个学习小组，通过教师的指导，使学生自主地参与到写作任务活动中来。由于学生自身素质参差不齐，有些学生阅读量大，思维活跃，写作能力以及写作水平较高。还有部分学生平写作素材搜集应用小组合作写作素材搜集同样可以采取小组合作的教学模式......”。

3、“.....小组内部进行细致分工。每个成员负责类素材的搜集。例如亲情意志爱国精神团队意识等等。小组合祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青，体现出了英雄宁死不屈的民族精神倾听陆游的位卑未敢忘国忧，让我们认识了位忧国忧民的爱国主义诗人只有懂得倾听学会倾听，才能更深入地去了解语言深处所表达的意境态度以及人生有些同学听的是大自然的声音，淅淅沥沥的雨声阵阵松涛虫鸟齐鸣聆听大自然的声音可以使人身心愉悦，开阔胸襟，缓解压力......”。

4、“.....高中语文教师应注重小组合作教学方式的运用，精心进行教学设计，构建科学合理的小组合作教学模式，调动学生的学习兴趣，提高教学效率。巧。在实际操作中教师首先明确评价标准，各小组按照评价标准进行小组内自评，然后再进行小组互评，最后进行组内总结。组员先总结自身存在的问题，然后再进行问题分类，总结出小组内存在的共性问题......”。

5、“.....在教师的启发下，学生们进行了深入的探讨，透过声音去感受背后所隐含的深意。这种方式可以更好地拓展学生的思维，培养其透过现象看本质的能力。试论高中语文写作教学中小组合作的应用论文原稿。理解进行了阐述，他们所阐述的内容可能很精彩，但有可能还是不够全面，因此需要教师进行点拨。教师同学们所倾听的内容涵盖了很多优良的好品质。就倾听的内容来分析题目我们还可以将范围再扩大些，例如倾听古诗词。文国主义诗人只有懂得倾听学会倾听......”。

6、“.....在教师的启发下，学生们进行了深入的探讨，透过声音去感受背后所隐含的深意。这种方式可以更好地拓展学生的思维，培养其情在好友间简单的问候声中体会至真的友情。还有些同学认为我们不仅要学会倾听美好的声音，还应懂得倾听些不好的声音，比如别人故意中伤的话，批评意见。如果可以耐着性子进行倾听那就是度量和胸襟。学生将他们对题目考文献王晓萍董莉莉探讨小组合作教学在高中语文写作教学中的应用中文信息，崔思羽浅析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用教育视野，作者简介张倩，女，年生......”。

7、“.....本科，就职于石嘴山市第中学，高中语文教讨论总结出全班存在的共性问题，这样的评价方式可以更加全面地进行写作问题的展示。有利于教师掌握学生的写作情况，并及时有效地给予点拨。结语小组合作教学应用于高中语文写作教学，不仅可以提升学生的学习兴趣，同过现象看本质的能力。恰当的应用小组评价小组合作相互批改作文，是小组合作教学中的部分。此种批改方式不仅减轻了教师繁重的批改工作，同时也调动学生写作练习的主动性，在批改的过程中学习其他同学的优点......”。

8、“.....就倾听的内容来分析题目我们还可以将范围再扩大些，例如倾听古诗词。文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青，体现出了英雄宁死不屈的民族精神倾听陆游的位卑未敢忘国忧，让我们认识了位忧国忧民的有些同学听其言观其心在父母琐碎的唠叨声中感受浓浓的爱意在师长教诲声中感悟殷殷期盼之情在好友间简单的问候声中体会至真的友情。还有些同学认为我们不仅要学会倾听美好的声音，还应懂得倾听些不好的声音，比如别人为学生提供了个自由发挥的舞台......”。

9、“.....每个人都有得到肯定及赞扬的机会。写作素材搜集应用小组合作写作素材搜集同样可以采取小组合作的教学模式，教师可以将写作素材搜集的任务布臵给每身素质参差不齐，有些学生阅读量大，思维活跃，写作能力以及写作水平较高。还有部分学生平时的阅读量较小，阅读内容局限，思维的活跃程度也有限，此种情况下应用小组合作教学模式可以充分发挥同伴之间相互影响的作用搜集整理，并从中提炼出自己的观点。审题立意直接影响着文章的写作质量，旦审题立意出现偏差......”。