1、“.....如毛泽东向老师敬酒周恩来向老师赠款朱德给老师让座的故事，孔子鲁迅似是而非的社会现象所误导，甚至走入歧途，因此，作为主要育人功能载体的语文学科，有责任担当起引导学生的义务。如在教学钢铁是怎样炼成的文后，在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿文我的老师时，我利用课堂，展开辩论，倡导讲礼貌，懂礼仪，做个有修养的人在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿。渗透人生态度教育，教会学，我引导学生思考人在面对逆境时，是消极感慨老天对自己的不公，还是将这种困难作为推动自己前进的动力进行斜塔上的实验文，我和学生讨论，大凡期，教师要将学生习惯的培养嫁接在课文之中，巧妙渗透习惯教育。如在初语文教学中，我便有意识地对学生进行行为习惯的养成教育，帮助他们改掉坏习易被些似是而非的社会现象所误导，甚至走入歧途，因此，作为主要育人功能载体的语文学科......”。

2、“.....培养良好行为习惯，成就个发了学生的写作兴趣，更对学生进行了德育教育，提高了学生明辨是非判断假丑的能力在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿。渗透人生态度教育，古的同时，如何敬老爱幼关爱他人的事迹，如毛泽东向老师敬酒周恩来向老师赠款朱德给老师让座的故事，孔子鲁迅等名人尊敬母亲的故事等。学生以这些化知识的同时，更懂得如何做人。这样，才真正无愧人类灵魂工程师的光荣称号。如在教学钢铁是怎样炼成的文后，我安排学生结合课文内容写读后感，并以解决的问题，长时间后就会失去写作的兴趣。每当语文课进行写作时会产生逃避心理，即使作文完成也只是绞尽脑汁冥思苦想以应付心理写出来的结果，根本不会对写作能力的提高方法认真进行思浅谈中职语文作文写作教学的困境及对策论文原稿汁冥思苦想以应付心理写出来的结果，根本不会对写作能力的提高方法认真进行思考......”。

3、“.....这就导致中职学生的学习积极性和主动性逐渐消失，文章写出的效果始终无法达到理想状态。学生现过的重大事情作为写作话题，可以将学生的应变能力增强，提升其语言表达能力。学生只有在没有拘束且熟悉的氛围下写作才可以将自己的真实情感淋漓尽致地完整体现出来，促进其写作积极性和主动性。浅谈中职职学生的语文写作能力和语言表达能力更好地得到培养，将其在写作中遇到的困境解决，教师在语形成的关键时在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿教会学生做人初中学生正处于人生的重要阶段，由于认知年龄阅历等诸多方面的原因，他们辨别是非的能力较差，还没有形成稳定正确的人生观价值观，容素材开展演讲，听众听了演讲之后的感受联系生活实际再写成听后感，很多学生写出的文章感情真挚内容丰富。在课堂上，我遴选了些与同学们分享，既激在课堂上开展讨论，探讨生命的真谛，人生的价值。此外......”。

4、“.....我开展课前分钟演讲活动，要求学生在课前搜集中外名人在成为名家造福社会流芳千总之，德育教育是学校教育的重要任务，作为学校教育的主体，我们教师首先要严格要求自己，率先垂范，真正担负起教书育人的重任，让学生在获取文化影响子孙后代的工程，关乎几代人的事情。我们教师的职责也正是教书育人，教育工作者在传道授业解惑的同时，更应将育人这个中心任务作为关键。语文育论文原稿。在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿。总之，德育教育是学校教育的重要任务，作为学校教育的主体，我们教师首先要严格要求等名人尊敬母亲的故事等。学生以这些素材开展演讲，听众听了演讲之后的感受联系生活实际再写成听后感，很多学生写出的文章感情真挚内容丰富。在课我安排学生结合课文内容写读后感，并在课堂上开展讨论，探讨生命的真谛，人生的价值。此外，在教学中，我开展课前分钟演讲活动......”。

5、“.....作为承载着丰富育人因子的学科，我们教师在向学生传授语文知识的同时，应大力挖掘语文教材中的德育因素，培养学生良好的道德情操。族精神人生态度爱国主义行为习惯感恩之心中图分类号文献标识码布夫勒说过道德应当成为科学的指路明灯。俗话说十年树木，百年树人。教育事业是生做人初中学生正处于人生的重要阶段，由于认知年龄阅历等诸多方面的原因，他们辨别是非的能力较差，还没有形成稳定正确的人生观价值观，容易被些自己，率先垂范，真正担负起教书育人的重任，让学生在获取文化知识的同时，更懂得如何做人。这样，才真正无愧人类灵魂工程师的光荣称号。关键词民堂上，我遴选了些与同学们分享，既激发了学生的写作兴趣，更对学生进行了德育教育，提高了学生明辨是非判断假丑的能力在初中语文教学中渗透德育教集中外名人在成为名家造福社会流芳千古的同时......”。

6、“.....不能只是让学生的思维被课堂传授的知识局限，而应当让学生对语言的运用和表达能力在其中结语总而言之，中职语文作文教学定要抓住学生的自身特点，通过对其指导激发鼓励等方式使其将自己的感受和心声在作文中吐露出来，借助培养写作的良好习惯在潜移默化中使作文水平提高。参考文献王晓征中职语价方式进行灵活选择。在作文训练中，纵向比较和横向比较可以针对不同学生的素质进行区别对待，横向比较评价适合作文素质比较好的学生，通过优劣差距等的对比，激发学生之间的竞争积极性。纵向比较评价适合特点不匹配。中职学生对当前生活的实践方式和生活感悟已经出现严重变化，但是语文作文的教学方式却依然没有改变，两者之间产生的不匹配信息使学生写作水平的提升和发展受到了严重阻碍，学生失去了学习兴趣通过前后进步上升等级进行对比，从而对写作树立信心......”。

7、“.....真正调动起写作的积极性。关键词中职语文作文写作教学困境对策中图分类号文献标识码中职语文作的训练和考试评价不同，作文考试必须按照传统标准对其进行打分评价，平时的作文训练可以采取不同的评价标准，对同次作文的不同对象对评价方式进行灵活选择。在作文训练中，纵向比较和横向比较可以针对不同浅谈中职语文作文写作教学的困境及对策论文原稿文素质较低的学生，将此次作文与上次作文进行比较，自己跟自己比，可以通过前后进步上升等级进行对比，从而对写作树立信心。这种评价方法可以将学生想写好作文的欲望充分激发，真正调动起写作的积极性。重视，通过奖励档案图画等多种方式激励学生有比较充分的成功体验。作文的训练和考试评价不同，作文考试必须按照传统标准对其进行打分评价，平时的作文训练可以采取不同的评价标准......”。

8、“.....参考文献王晓征中职语文写作教学的困境与对策分析才智，刘欢中职语文应用写作教学的困境及对策分析职业，。采用激励方式使学生乐于写作學生是有差异的，只是将写作当成学习任务。采用激励方式使学生乐于写作學生是有差异的不同个体，传统的写作模式对学生平等性和实质性受教学评价的权利有所忽视，语文教师应当将传统教学观念更新，对学生不同的个体差异引教学阶段的困境中职学生的发展和语文写老爱幼关爱他人的事迹，如毛泽东向老师敬酒周恩来向老师赠款朱德给老师让座的故事，孔子鲁迅似是而非的社会现象所误导，甚至走入歧途，因此，作为主要育人功能载体的语文学科，有责任担当起引导学生的义务。如在教学钢铁是怎样炼成的文后，在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿文我的老师时，我利用课堂，展开辩论，倡导讲礼貌，懂礼仪，做个有修养的人在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿......”。

9、“.....教会学，我引导学生思考人在面对逆境时，是消极感慨老天对自己的不公，还是将这种困难作为推动自己前进的动力进行斜塔上的实验文，我和学生讨论，大凡期，教师要将学生习惯的培养嫁接在课文之中，巧妙渗透习惯教育。如在初语文教学中，我便有意识地对学生进行行为习惯的养成教育，帮助他们改掉坏习易被些似是而非的社会现象所误导，甚至走入歧途，因此，作为主要育人功能载体的语文学科，有责任担当起引导学生的义务。培养良好行为习惯，成就个发了学生的写作兴趣，更对学生进行了德育教育，提高了学生明辨是非判断假丑的能力在初中语文教学中渗透德育教育论文原稿。渗透人生态度教育，古的同时，如何敬老爱幼关爱他人的事迹，如毛泽东向老师敬酒周恩来向老师赠款朱德给老师让座的故事，孔子鲁迅等名人尊敬母亲的故事等。学生以这些化知识的同时，更懂得如何做人。这样......”。