1、“.....反而给了学生次大胆评师的我当然在这关键时刻决不能喊停，而是应顺应学生的思路，正确地去引导他。于是我从容地对学生说同学们你们考虑得很周到，其实两种可能都有，但你们能不能根据书中的蛛丝马迹来猜测下呢顿时同学们变得鸦雀无声，只有偶尔的翻浅议语文课堂教学评价的几个误区论文原稿认为他说得非常有理，般说来，年后，那位老人已经多岁了，早已作古了，还怎么相会呢同学们听后便哄堂大笑，但也有好多同学附和他的意见。生乙中军蔚是个关系国家安慰的重要职位，而且有生死危险，假如有私心，怎么会推举自己的评价的机会......”。

2、“.....在次研讨课上，我在教学天游峰的扫路人时，学生正在自由朗读最后两段我紧紧抓住他的双手说年后，我再来看您,老师，我认为作者写作不动脑筋，有违常理。位学生突然站起来说。要是平时我可还有谁想介绍其他俑吗顿时同学们热情高涨，都争先恐后地举手介绍。显然这样的评价是成功的。具有导向作用的评价巧妙地引导了学生与文本发生深层的对话，给予学生充分的时间和空间，激励学生独立探究，独立思考，让学生在阅读实模糊的教学评价扼杀了学生的积极性如我在教学秦兵马俑课时，设计了个环节......”。

3、“.....把自己喜欢的兵马俑声情并茂地介绍给大家。经过充分的准备和讨论后同学们纷纷举手发言。我也针对每位同学的回答予以评价。首先对教学水平教学方法个人智慧文化修养师德素质等诸方面的重要手段。教学评价是课程实施的个极其重要的环节。语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，个人智慧文化修养师德素质等诸方面的重要手段。教学评价是课程实施的个极其重要的环节。语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度......”。

4、“.....改善课程设计，完善教学过程，从评价。首先对第位解说得比较简单但还算流畅的同学点评道解说得很流畅，给同学们开了个好头，如果再加上点神态描写就更棒了。还有谁想试试听了我的点评马上有同学作精彩的补充。我竖起大拇指赞叹道真不错,能抓住文中的重点词句千层浪，同学们议论纷纷，班中很自然地分成了正反两方。同学们的话匣子打开了捣蛋鬼小涛有模有样地说我认为他说得非常有理，般说来，年后，那位老人已经多岁了，早已作古了，还怎么相会呢同学们听后便哄堂大笑......”。

5、“.....从而有效地促进学生的发展。经过近两年的新课程教学实践，我深切地体会到恰当评价学生的价值，同时也发现了我们在课堂教学评价中存在着几个误区。浅议语文课堂教学评价的几个误区论文原稿。生甲我觉得祁黄羊是为了推举自己的儿子当中军蔚，才推仇人解狐先当的，因为解狐大病在身，等他死了，再让自己的儿子当。关键词课堂教学评价误区扼杀限制错失积极性言堂中图分类号文献标识码课堂教学评价是衡量位教师教学理以学生自评互评教师评为主要形式。但在教学实践中我们往往只听到教师精彩的点评......”。

6、“.....也许会产生意想不到的效果。在次研讨课上，我在教学天游峰的扫路人时，学生正在自由朗读最后两段我紧紧抓住他的有效地促进学生的发展。经过近两年的新课程教学实践，我深切地体会到恰当评价学生的价值，同时也发现了我们在课堂教学评价中存在着几个误区。浅议语文课堂教学评价的几个误区论文原稿。师你的勇气值得肯定，你能找理由说服我揣摩体会,还有谁想介绍其他俑吗顿时同学们热情高涨，都争先恐后地举手介绍。显然这样的评价是成功的......”。

7、“.....模糊的教学评价扼杀了学生的积极性如我在教学秦兵马俑课时，设计了个环节，请同学做个小小解说员，把自己喜欢的兵马俑声情并茂地介绍给大家。经过充分的准备和讨论后同学们纷纷举手发言。我也针对每位同学的回答予手说年后，我再来看您,老师，我认为作者写作不动脑筋，有违常理。位学生突然站起来说。要是平时我可能会批评他，因为他打乱了我的教学思路。由于是公开课，于是我急中生智，马上把问题抛给学生......”。

8、“.....给予学生充分的时间和空间，激励学生独立探究，独立思考，让学生在阅读实践中提升学生的认识，通过与文本的对话做到在读中思，在读中悟，在读中解,言堂的教学评价错失了生成的魅力小学语文课堂教学评的机会，让他们在课堂上有自己的主见，有思考问题的自由和空间，再适时地作正确的引导，这样自己原来的教案虽搁浅了，却有利意外的收获，课堂却因学生的问题而变的精彩，因学生的笑声而充满了生成的活力，使学生成了课堂真正的主书声。突然，我班的智多星王激动地站起来说老师......”。

9、“.....老人肯定还活着。你看，书中写道，老人已经多岁了，眼睛却炯炯有神，而且老人天天扫那么高的天游峰，不是在锻炼吗说完，同学们给以热烈的掌声。这时，第位学生子呢师现在你认为呢生甲经同学分析，再细读课文，现在我认为祁黄羊确实是外举不避仇，内举不避亲。浅议语文课堂教学评价的几个误区论文原稿。可你也不能排除作古的可能呀,那位同学又反驳道。同学们情绪异常高涨，而作为会批评他，因为他打乱了我的教学思路。由于是公开课，于是我急中生智，马上把问题抛给学生，你们认为他说得有理吗真是石激起千层浪......”。