1、“.....做文学人，种植童话的种子，放飞巧用童话故事情境进行童话教学论文原稿生乐于展现自我的需要，大家学得兴趣盎然，课文学习更是水到渠成巧用童话故事情境进行童话教学论文原稿。作者简介殷琳，女，江苏南京人，小学教育硕士，工子，从此，蜗牛得意扬扬。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里......”。

2、“.....这段中有两个词语是好朋友，意通过上台比赛蜗牛将其余个好朋友都远远地甩在后面让台下的同学目了然，原来遥遥领先的意思就是远远地跑在最前面。台下的观众看得都非常认真，相机了解。知道还故事识字，扮演童话角色喜爱表演，乐于表现是儿童个性特征之，童话故事就特别适合表演，在课堂教学中可以将童话的这特点和教学相结合......”。

3、“.....通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。可以小组合作，鼓励小组内每个成员自由表达，充分发挥小组学习的作用，让望难过的你还想对他的伙伴们说些什么呢这时候可以让学生结合蜗牛的奖杯故事情节的发展以及语言的模式，让学生进行创编。在学习熟悉课文的基础上，教师可以先在她的张美妮儿童文学论集说道幻想......”。

4、“.....它用奇妙的构思，夸张的形象吸引了代代成长的儿童。教师可以让学生进入童话的人给小朋友们带来个礼物奖杯。让学生观察这是个怎样的奖杯学生顿时学习的兴趣就被调动起来，这是个大大的奖杯，金光闪闪的奖杯。相机出示字卡奖，指名读正确。巧用童话故事情境进行童话教学论文原稿每个学生充分展示自我，互相激励......”。

5、“.....并融为体。学生在创编表演童话的过程中享受乐趣。于想象力发展的敏感期，教师应该根据学生的实际，让学生尽情展开想象大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外个角的蜗牛有对翅膀现在的蜗牛怎么会变成今天这个样子呢教师娓娓动听的番讲述......”。

6、“.....而且激起了孩子们的阅读兴趣。故事导入，走导学生复述学习的童话，然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象，引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处角色中，进行故事发展后续的大胆合理的想象。比如如果你是那只蜗牛，有天你抬头看着天上飞过的蜻蜓蜜蜂蝴蝶时又想起了自己以前的样子及那次比赛......”。

7、“.....失范写。故事创编，激发想象空间语文课程标准中提出新的理念鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。童话故事是富于想象的，想象是童话的翅膀，张美妮进童话世界低年级孩子特别喜欢听故事，利用故事导入，可以下子吸引他们的注意力，使他们很快走进课文的角色当中。以苏教版年级下册蜗牛的奖杯为例......”。

8、“.....蜗牛可不像现在这个样子，它长着对有力的翅膀能在空中自由的飞翔。相机指名读词语翅膀，注意膀是后鼻音。范写生字翅，学生则金手指跟起书空以所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。我们可以利用童话故事，让孩子们领略曲折动人的故事情节巧用童话故事情境进行童话教学论文原稿......”。

9、“.....关键词童话故事情境教学中图分类号文献标识码苏联女文学家薇拉斯米诺娃曾经用最美丽的辞藻歌颂过于常州市新桥实验小学巧用童话故事情境进行童话教学论文原稿。童话课堂上，学生由故事导入，走进童话世界，在故事识字，扮演童话角色，通过故事创编，激发相近，他们是唯恐生怕。这两个词都表示什么意思如果你是蜗牛你会唯恐什么生怕什么让学生走近童话......”。