1、“.....但是由于对教学理念理解的不够深入和受传统教育遗留思想的影响，如何提高语文阅读有效性仍然是目前语文教育中存在的重论语文教学中阅读的有效性论文原稿读也是种体验和感悟的过程样，学生不断获取知识的积累。在阅读过程中，作者根据自身经验和想象，能够描绘出很多读者从未经历和接触的人和事。读者在阅读的过程中，随着作者的讲述，以主人公的身份问题之。事实上，阅读不仅能够开拓学生眼界，为学生打开更为广阔......”。

2、“.....而且阅读能够引导学生思维，启发学生独特的想象和创造，丰富了学生的人生观和价值观，塑造并完善学生的声朗读的习惯，再要求学生能够默读并有效地提升阅读速度。或者，先培养学生阅读内容较浅显内涵较简单易懂的作品，再逐渐培养学生去阅读内容较深入内涵比较复杂深奥的作品。语文阅读有效性的具体方应培养学生具有良好的阅读习惯任何学习都不是蹴而就，而是个持之以恒的过程。对于语文阅读来说......”。

3、“.....真正提升语文阅读的有效性，必须养成良好学生对作品中主人公的认识和感悟，使学生能够将自身存在融入故事情节，体验主人公的喜怒哀乐和命运起伏，更直接地获得阅读体验。第阶段，应通过对文学作品的阅读，使学生对作品中的故事或内容有所高语文阅读有效性的具体措施，希望能为语文阅读教学的有效开展提供点有益的建议。提升语文阅读有效性应采取的措施应该从心理入手，激发学生的阅读兴趣俗话说，兴趣是学生最好的老师......”。

4、“.....表达对故事或内容的喜憎爱恶，并产生相对应的感悟。第阶段，在前个阶段的基础上，引导学生对作品的内涵进行思索，使学生对作品的认识从感性转向理性，通过阅读构建自己的思维方式能够在阅读中发现自己感兴趣的点，从而对阅读产生兴趣，感受到阅读的魅力。可带领或引导学生阅读内容较浅显的文学作品，如童话神话等内容简单而美好的作品，使学生意识到阅读之美。第阶段，应该在论语文教学中阅读的有效性论文原稿悟......”。

5、“.....并产生相对应的感悟。第阶段，在前个阶段的基础上，引导学生对作品的内涵进行思索，使学生对作品的认识从感性转向理性，通过阅读构建自己的思维方式和价值观念。发现自己感兴趣的点，从而对阅读产生兴趣，感受到阅读的魅力。可带领或引导学生阅读内容较浅显的文学作品，如童话神话等内容简单而美好的作品，使学生意识到阅读之美。第阶段，应该在阅读过程中加读内容较浅显内涵较简单易懂的作品......”。

6、“.....激发学生的阅读兴趣俗话说，兴趣是学生最好的老师。情感兴趣，学生才会积极主动地去学习，从而较好地提升学习效率。语文阅读同样如此。想要提升学生的阅读兴趣，可对学生采取阶梯式的阅读引导。第阶段，可以引导学生进入阅读环境，使学生能够在阅读价值观念。论语文教学中阅读的有效性论文原稿。摘要阅读是语文学科的基础，有效的语文阅读教学对学生综合素质能力的培养具有十分积极的作用......”。

7、“.....着重分析了读过程中加强学生对作品中主人公的认识和感悟，使学生能够将自身存在融入故事情节，体验主人公的喜怒哀乐和命运起伏，更直接地获得阅读体验。第阶段，应通过对文学作品的阅读，使学生对作品中的故有对件事情感兴趣，学生才会积极主动地去学习，从而较好地提升学习效率。语文阅读同样如此。想要提升学生的阅读兴趣，可对学生采取阶梯式的阅读引导。第阶段，可以引导学生进入阅读环境......”。

8、“.....如可先培养学生能够坐下来静下心地进行阅读的习惯，再要求学生每天或每周能够达到定的阅读量或者先培养学生大声朗读的习惯，再要求学生能够默读并有效地提升阅读速度。或者，先培养学生体方式和方法对话交流每次语文阅读的过程，都可以被看作是学生与作者的次对话交流。论语文教学中阅读的有效性论文原稿。应培养学生具有良好的阅读习惯任何学习都不是蹴而就，而是个持之以恒的问题之。事实上，阅读不仅能够开拓学生眼界......”。

9、“.....而且阅读能够引导学生思维，启发学生独特的想象和创造，丰富了学生的人生观和价值观，塑造并完善学生的验书中所描述的事物，拉近与书中各色人物的距离，就像获得了另外段经历的体验。这过程对于经历单纯的学生来说，尤其可以获得知识和见识的提升。学生在语文阅读的过程中，不仅能够体验书中的内容，神品格。由此可见，语文阅读对学生的成长和发展具有十分重要的作用。因此，在语文教学中解决语文阅读低效的问题......”。