1、“.....古诗词的教学，无论是字词的理解意境的引入诗词的对于这首诗词的寓意托物言志，借助于多媒体展示在寒冬的季节开放的梅花的优美图片，让学生自主体会梅花的不畏严寒，不怕风霜的品质。让学生读第句诗词，让学生根据所观察的梅花的图片，而想象眼前绽放株怎样的梅花思考下，作者写这首诗词的主要让多媒体助小学语文古诗词有效教学论文原稿用，为学生构建了美的世界。关键词小学语文古诗词教学多媒体使用中图分类号文献标识码在我们几千年的灿烂文化的国度，在文学史上古诗词有席之地，且在中小学语文教学中，居重要地位。然而，我们的古诗词教学以背诵为主，以量为标准......”。

2、“.....这样，重点词句迎刃而解。优美的古诗词自有独特的魅力，古诗词的教学，无论是字词的理解意境的引入诗词的大意的理解意境的再现等对于小学生而言，都不是极其容易的事，都是语文教学的重点和难点，而多媒体的有效使用不怕风霜的品质。让学生读第句诗词，让学生根据所观察的梅花的图片，而想象眼前绽放株怎样的梅花思考下，作者写这首诗词的主要目的是什么通过问题的提出图片的欣赏问题的讨论和交流，体现学生的主体地位，也激发了学习的兴趣。再如江畔独步利用多媒体可以激发学生学习古诗词的兴趣如果说成人的看书和学习是有目的和意向的话......”。

3、“.....学生的学习，尤其是小学生的学习，需要兴趣的引导，需要动力。而兴趣是学习的最大动力，对于小学生而言，激发学习兴趣是关键的环。小学生思维逐渐由形象的山势起伏绵延不断，从而逶迤的含义也在情境中得到诠释呈现乌蒙的气势宏伟，呈现红军翻越乌蒙的视频画面，让学生感悟红军不怕难，翻越大山时就像脚下滚过的小泥球样，那么磅礴和走泥丸也在情境中，被学生意会和言传呈现毛泽东主席和红军战士在金教师的点拨，墨梅的高雅便跃然纸上。让多媒体助小学语文古诗词有效教学论文原稿。如苏教版下律长征的教学，虽然这首诗歌是近代体，少了些古汉语的艰涩难懂......”。

4、“.....如岭逶迤腾细浪中的岭逶迤和腾细浪的理解，如果教师直接在真实的情境中，对诗词的理解可以更充分，也降低了理解和体会的难度，增强了教学的直观性和生动性。如在学习年级下册的古诗两首的墨梅时，对于墨梅的比喻化的手法的运用，教师如果通过讲解和点拨，是常规的教学态势，但难免有灌输之嫌，言堂之感，远征的意思不言而喻呈现岭的图片，并适当点拨出岭包括江西湖南广东广西贵州等个省市，从图片上让学生观察和感觉岭的山势起伏绵延不断，从而逶迤的含义也在情境中得到诠释呈现乌蒙的气势宏伟，呈现红军翻越乌蒙的视频画面......”。

5、“.....体会红军战士渡江脱险的喜悦心情和沸腾景象，从而暖字写满心中针对不同的情境，用多媒体展示出那情那景，让学生犹如在真实的情境中，对诗词的理解可以更充分，也降低了理解和体会的难度，增强了教学的直观性和生动性。学得枯燥乏味，情景交融的诗词，被演绎得面目全非，没有诗意。而借助于多媒体，呈现毛泽东主席和广大红军战士两万千里长征的画面，远征的意思不言而喻呈现岭的图片，并适当点拨出岭包括江西湖南广东广西贵州等个省市，从图片上让学生观察和感觉岭近代体，少了些古汉语的艰涩难懂，但些词语也抽象难以理解......”。

6、“.....如果教师直接以翻译的方式告诉学生岭指什么逶迤又是什么意思腾细浪的真正内涵，那么，教学无疑不是应试教育灌输教学，同样关于万水千山等闲远以翻译的方式告诉学生岭指什么逶迤又是什么意思腾细浪的真正内涵，那么，教学无疑不是应试教育灌输教学，同样关于万水千山等闲远征等词语的理解，也是把握诗词大意理解诗词中心的关键所在，如果教师以解释词语的方式进行，也使诗词顿失秋色，学生。而如果教师用多媒体呈现幅怒放的墨梅图，让学生仔细观察墨梅的特点与梅花的异同点颜色艳丽的梅花，让学生感觉到，墨梅的与众不同......”。

7、“.....这个主题也无须教师的讲解和抄写，学生也无须去背诵，而是通过图片的欣赏，翻越大山时就像脚下滚过的小泥球样，那么磅礴和走泥丸也在情境中，被学生意会和言传呈现毛泽东主席和红军战士在金沙江畔的实景，体会红军战士渡江脱险的喜悦心情和沸腾景象，从而暖字写满心中针对不同的情境，用多媒体展示出那情那景，让学生犹如征等词语的理解，也是把握诗词大意理解诗词中心的关键所在，如果教师以解释词语的方式进行，也使诗词顿失秋色，学生学得枯燥乏味，情景交融的诗词，被演绎得面目全非，没有诗意。而借助于多媒体......”。

8、“.....而兴趣是学习的最大动力，对于小学生而言，激发学习兴趣是关键的环。小学生思维逐渐由形象向抽象过渡，但认识方面还是以形象思维占主导地位，以形象似思维为主，记忆仍然以机械记忆为主要方式。如苏教版下律长征的教学，虽然这首诗歌是大意的理解意境的再现等对于小学生而言，都不是极其容易的事，都是语文教学的重点和难点，而多媒体的有效使用，可以收到意想不到的效果，成功地将古诗词教学推向高效。参考文献刘春芹小学语文古诗词教学策略探析教育实践与研究，张敏浅谈小学古的是什么通过问题的提出图片的欣赏问题的讨论和交流......”。

9、“.....也激发了学习的兴趣。再如江畔独步寻花的蹊独等的理解，是教学重点之。如果是教师的言堂，教师所讲解的内容难以在脑海中留下深刻的印象，而借助多媒体，通过图片或视频内涵，忽视诗意的理解诗理的感悟，古诗词因为古汉语而让学生感到有难度，背得多，忘得也快。倘若在古诗词教学中有效使用多媒体，则可以起到降低难度激发兴趣提高学习效率的效果。而多媒体的使用，为学生构建了美的世界。如年级下册的墨梅的学习，可以收到意想不到的效果，成功地将古诗词教学推向高效。参考文献刘春芹小学语文古诗词教学策略探析教育实践与研究......”。