1、“.....成绩差，性不愿发言。这样的课堂如同潭死水，波澜不惊，学生只好无奈被动默默忍受着老师毫无趣味的照本宣科，由于缺乏课堂丰富多彩的互动，渐渐的成为孩子们的摇篮曲了，实践证明，其教学效果是低效的甚至是无效的，老师无奈，学生痛苦。要想激发学生发言兴趣激活语文课堂教学论文原稿打破课堂沉闷，活跃课堂气氛的重要途径。如何调动孩子积极主动，开开心心地发言，是我们语文老师授课是否有艺术性的重要体现，也是检测我们语文课堂教学是否优质高效的重要标准，也是看是否真的把素质教育......”。

2、“.....在课堂上老师要多给他们些阳光普照，要多提问他们些启发性的问题，千万不要对他们在课堂上因为回答或者发言沉默不语而求全责备，甚至讽刺挖苦。例如我有个学生叫马斌，成绩差，性格又内向，上课沉默不语，有时水，波澜不惊，学生只好无奈被动默默忍受着老师毫无趣味的照本宣科，由于缺乏课堂丰富多彩的互动，渐渐的成为孩子们的摇篮曲了，实践证明，其教学效果是低效的甚至是无效的，老师无奈，学生痛苦。要想克服学生不敢不愿发言的羞涩自参考文献苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社......”。

3、“.....激发学生发言兴趣激活语文课堂教学论文原稿激发学生发言兴趣激活语文课堂教学论文原稿。转变教学理念，帮助学生克服怕趣，杜绝平铺直叙，没有波澜。让学生在设臵的问题悬念夸张反问的互动中，让学生在发言中使语文课堂高潮迭起，释放激情，使学生在发言中有美的享受。摘要调动学生学习兴趣，鼓励学生课堂主动发言，是打破课堂沉闷，活跃课堂气氛的重在问题精心设计时，要注意目的性面向全体，具有广泛性难易适中，注意科学性循循善诱，注意有启发性新颖别致，有趣味性，让孩子们都能在跳跳中摘到桃子，在提问中产生浓厚的兴趣......”。

4、“.....是学习的原动力。孔子言知性，语言要幽默风趣，杜绝平铺直叙，没有波澜。让学生在设臵的问题悬念夸张反问的互动中，让学生在发言中使语文课堂高潮迭起，释放激情，使学生在发言中有美的享受。美化教育手段，让学生享受发言之乐在小学语文教学中，教师运用艺动力。孔子言知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。也就说我们老师不能做靠招鲜做教死书的教书匠，而应做个授之以渔的有激情有风趣有魅力的教学专家。为了激发学生的兴趣，可以借助于美轮美奂的多媒体创设情境......”。

5、“.....如何调动孩子积极主动，开开心心地发言，是我们语文老师授课是否有艺术性的重要体现，也是检测我们语文课堂教学是否优质高效的重要标准，也是看是否真的把素质教育，新课标改革落实到位的体现。情趣化，使学生的兴趣长盛不衰，让课堂气氛活泼有序，让学生跃跃欲试。为了点燃语文课堂孩子们的激情，老师除了博闻强识，仪表风度翩翩，语言声情并茂，教态挥洒自如，游刃有余外还有肢体语言要富有激情，具有掀动性，语言要幽默风学中，教师运用艺术性教学手段，能激活课堂活力，激发学生学习语文的兴趣......”。

6、“.....老师要根据学生想表现的心理，因势利导利用现代多媒体幻灯片教学创设美轮美奂的教学情境，刺激学生的感观，不失时机者，不如好之者，好之者，不如乐之者。也就说我们老师不能做靠招鲜做教死书的教书匠，而应做个授之以渔的有激情有风趣有魅力的教学专家。为了激发学生的兴趣，可以借助于美轮美奂的多媒体创设情境，使枯燥的小学语文知识直观化艺术性教学手段，能激活课堂活力，激发学生学习语文的兴趣，那样语文课堂定会更加精彩，更加高效。老师要根据学生想表现的心理......”。

7、“.....刺激学生的感观，不失时机精巧设计问的艺术，文知识直观化艺术化情趣化，使学生的兴趣长盛不衰，让课堂气氛活泼有序，让学生跃跃欲试。为了点燃语文课堂孩子们的激情，老师除了博闻强识，仪表风度翩翩，语言声情并茂，教态挥洒自如，游刃有余外还有肢体语言要富有激情，具有掀巧设计问的艺术，在问题精心设计时，要注意目的性面向全体，具有广泛性难易适中，注意科学性循循善诱，注意有启发性新颖别致，有趣味性，让孩子们都能在跳跳中摘到桃子，在提问中产生浓厚的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师......”。

8、“.....开开心心地发言，是我们语文老师授课是否有艺术性的重要体现，也是检测我们语文课堂教学是否优质高效的重要标准，也是看是否真的把素质教育，新课标改革落实到位的体现。美化教育手段，让学生享受发言之乐在小学语文教又内向，上课沉默不语，有时喜欢睡觉，所以我多次找其聊天谈心，每节课都找其回答问题，无论回答的怎么样，我都会给予激励，脸上看到了笑容，回答问题也积极了，渐渐的他把我当成良师益友了，更加的热爱语文了激发学生发言兴趣激克服学生不敢不愿发言的羞涩自卑心理......”。

9、“.....实现课堂师生角色转化，面带微笑，放下架子，融进学生之间，用心用情去呵护学生的心灵，特别对些平时少言寡语的孩子，有心理缺陷的孩子智商不高，怕因回答问。转变教学理念，帮助学生克服怕发言的羞涩自卑感传统小学语文课堂教学模式，老师满堂灌的填鸭式的灌输式教学，学生几乎没有发言的机会同时在老师冷峻的面孔下，师道尊严下，学生不敢发言加之因性格内敛而羞涩，或者因成绩差而自卑欢睡觉，所以我多次找其聊天谈心，每节课都找其回答问题，无论回答的怎么样，我都会给予激励，脸上看到了笑容，回答问题也积极了......”。