1、“.....无论魏晋。无论不必说举欣欣然有喜色。然的样高中文言文教学的现状与改进策略论文原稿期积累的基础之上进行学习，是很难达到对古文的全面理解程度的，更加体会不到文章背后隐藏的深刻含义。通过总结和对比加强词汇的理解和记忆很多古文的意义与现过程中就容易出现教学偏差，学生们就容易出现吃不饱和吃得过饱两个极端。文言文与现代文差别太大......”。

2、“.....我们常常碰到很多古文特有的内容实突破口和解决方案。教师的讲与不讲文言文学习的过程中，很多老师都有这样的困惑，教得太多逐字逐句分析，学生会认为多余讲得太少学生会说不理解，讲解不够细致摘要中华文明千年，前人给我们留下来宝贵的文化财富，从先秦诸子散文两汉辞赋史传散文唐宋古文散文明清股，再到古代戏曲唐宋传奇明清小说等等......”。

3、“.....这其中有知识的传授更有情感的感悟和升华，在文言文教学过程中，教师不但要加强对学生诵读的引导，还要有意识的引导学生记忆些精，对于教师授课方式的认同以及学生自学情况几个方面来进行的统计和调研，经统计结果显示高阶段学生对文言文的态度基本呈现不十分排斥也不十分喜欢的态度，到了要加强对学生诵读的引导......”。

4、“.....更要求师生之间相互合作，激发学生的广阔思维。参考文献许多忠高中文言文教学现状调查学生在学习的过程中难免顾此失彼。本文从份简单的调查问卷入手，结合本校学生特点，重点分析下高中生文言文学习过程中的难点突破口和解决方案。高中文言文教学高中文言文教学的现状与改进策略论文原稿华的篇章和段落，更要求师生之间相互合作......”。

5、“.....参考文献许多忠高中文言文教学现状调查及改进策略研究兰州西北师范大学，。两遍就实现认知，还是需要附以些工具书，教辅材料以及教师的讲解，理解起来才更加顺畅。高中文言文教学的现状与改进策略论文原稿。小结文言文学习的过程可的基础掌握不够，不能够做到全面了解学生，因此在讲解的过程中就容易出现教学偏差......”。

6、“.....摘要中华文明千年，前人给我们高在老师的指导之下，逐步掌握学习方法之后，对文言文的认识逐步深入，喜欢的人也越来越多。但是由于文言文本身包含丰富的文化内涵和人文解读，因此学生不可能及改进策略研究兰州西北师范大学，。由于高学习较为紧张，不便于参与调查，本调查主要针对在校的高高学生展开......”。

7、“.....小结文言文学习的过程可以说是现代与古代的次神情对话，这其中有知识的传授更有情感的感悟和升华，在文言文教学过程中，教师不下来宝贵的文化财富，从先秦诸子散文两汉辞赋史传散文唐宋古文散文明清股，再到古代戏曲唐宋传奇明清小说等等，古代璀璨的文字包含了丰富的内涵和文化......”。

8、“.....讲解不够细致，教学进入了种教与不教都是错的境地。其实出现这个问题的原因有好多种学生的课前预习做得不够教师对学生类活用特殊句式等等，另外古文中还涉及对偶互文用典等等非常多的文学常识，这些问题常常使得我们对古文的理解南辕北辙，如果不在长期积累的基础之上进行学习，子等。教师可以利用丰富多彩的幻灯片......”。

9、“.....加深学生对于文言字词的理解，这样的词汇积累多了，遇到新的篇章自然理解更加容易。高代文不致，导致学生理解也出现偏差，要让学生有意识的加强对这方面的记忆，如先帝不以臣卑鄙。卑鄙地位低，见识浅多谢后世人，戒之慎勿忘。多谢多多劝告率妻子虚词词多义通假字古今异义词类活用特殊句式等等，另外古文中还涉及对偶互文用典等等非常多的文学常识......”。