1、“.....关键词小学语文群文阅读策略中图分类号文献标识码群文阅读是拓展学生阅读教学的种新方法，是种训练学生阅小学语文教学中群文阅读教学的策略研究论文原稿补充与整合教材的内容目的，如此，学生对主题单元有了较为全面的认识，不仅丰富了知识，还增加了学习经验。群文阅读教学是种新的教学模式，是教师和学生围绕着个或多个议题选择组文章，然后教师读质量，而且可以全面提高学生的综合素质......”。

2、“.....对学生的综合分析能力和阅读能力将会起到很大的促进作用。小学语文教学中群文阅读教学的策略研究论文原稿。开此，才能够达到群文阅读的效果。关键词小学语文群文阅读策略中图分类号文献标识码群文阅读是拓展学生阅读教学的种新方法，是种训练学生阅读的新方式，它是指教师引导学生在规定时间里读取相深入理解主题对于单篇文章的阅读，群文阅读最大强项打破了传统的阅读，让学生可以把握准确的时间，对所要阅读的文章进行扩张性的阅读......”。

3、“.....对于选定的文章，没有太多地表现出篇文。因此，选择的教学内容必须符合语文课程标准，从学生所能承受的训练能力范围内确定群文阅读。同时根据教学要求，从文章内容全面筛选，以此来确定主题，围绕文章内容多角度分析，并注重层次搭配进行探讨，总结，以不断提高学生的阅读能力。结语運用群文阅读的教学方式，不仅是让学生多读文章，更应该体现语文阅读的价值。所以，在语文阅读教学过程中，我们应将新的教学方式......”。

4、“.....所以，教师对这些阅读方式就应灵活运用。例如，在第遍阅读课文时候，教师应该要求学生默读课文，然后对文章中的关键字句进行总结第遍阅读课文时，就应该采用跳读等阅读方式以采用群文阅读的方式，在确定主题的基础上，引导学生对全文进行仔细阅读，分析。通过分析关联文章中的主要人物的不同点，了解当时的背景，并透过这个这个主人公在什么样的情况下做出了高尚的行小学语文教学中群文阅读教学的策略研究论文原稿与整体效果......”。

5、“.....使文章的选择更趋合理。为了更好地满足教学需求，般情况下，选择篇文章作为节课的教学目标。小学语文教学中群文阅读教学的策略研究论文原稿。阅读引导教育周刊，吕嘉琳语文教育心理学教育研究，。进行群文阅读教学，首先，必须在选择好文章的基础上，将文章的主题联系在起。所以，从材料选择组合展现等整个过程中，教师的自主权都很读的主题就是要在进行群文阅读的时候，找到所确定文章的相似性和差异性，并对其进行深入分析......”。

6、“.....特别是根据不同点来分析文章。所谓的差异性分析，就是要充分利情况，积极探索，大胆实践，以此来推动群文阅读的发展，从而有效地提高小学语文阅读教学的有效性。参考文献王修华，马柯，王翔小学阅读理解策略教学研究语文理论探索，孟飞小学语文教学案例与将规划出来的重点字句再进行阅读，如此强化学生对课文的理解。在群文阅读中，文章包含的信息量不同，信息的处理方式和思考方式就不同。教师应该通过文章主题，鼓励学生......”。

7、“.....如此，通过集体的互动探讨，学生对高尚的理解和认识将会更为深刻。提升阅读能力群文阅读就是要求学生在规定的时间内采用默读，略读等不同的阅读方式对不同但且存在关联的文章进行阅读，用文章的异同，从不同的点，不同的面，深入品读文章，在点上找到文章的差异性，并将这种差异进行深化丰富，进而更加深入地认识阅读主题，实现主题的升华。例如，在对高尚这个主题进行探讨时......”。

8、“.....围绕文章内容多角度分析，并注重层次搭配与整体效果，以更好地培养学生阅读能力，使文章的选择更趋合理。为了更好地满足教学需求，般情况下，选择篇文章作为节课的教学目标。升华阅读主题升华而带来困惑。所以，群文阅读定要将选定好的文章无序地展现给学生，如此，才能够达到群文阅读的效果。进行群文阅读教学，首先，必须在选择好文章的基础上，将文章的主题联系在起。所以，从材料选读的新方式......”。

9、“.....深入理解主题对于单篇文章的阅读，群文阅读最大强项打破了传统的阅读，让学生可以把握准确的时间，对所要阅读的文章进行学生围绕着议题进行阅读和集体建构达成共识的过程。它不仅可以帮助学生提高阅读量和阅读质量，而且可以全面提高学生的综合素质。群文阅读策略运用到小学语文教学中，对学生的综合分析能力和阅读单元主题目前，在小学语文教材中，每个章节都个主题，对这主题进入深度开发，其发展空间广阔。所以......”。