1、“.....则会使学题，并学习字词，朗读课文，了解概括每部分的内容，为第课时的学习做好准备。留十分钟左右的时间学生完成习字册，课堂上当堂完成，作业质量比平时高多了。在第课时的教学中，依然以贯穿全文的问题为统领，抓住字词感悟，朗读等把握课堂节奏也谈有效教学论文原稿闪亮的珍珠，在不知不觉当中，它成了本堂课所突现的个亮点。潜移默化之中，学习的重难点也就不攻自破了。把握课堂节奏也谈有效教学论文原稿。例如艾滋病小斗士文，讲述了位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活......”。

2、“.....彩塑壁画藏经洞的部分教学无疑体现了莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学时，注意运用好了莫高窟是祖国西北的颗明珠这句提纲挈领的句子，始终贯穿于教学的伊始，不断心弦，浇灌着他们的心灵，让他们在美的旋律的熏陶下积极主动地学习。作为教师要根据学生的特点和教学内容，把握好课堂教学的节奏，使课堂教学节奏有张有弛，使学生兴趣盎然课堂气氛活跃，从而收到良好的教学效果。节奏犹如个顽孔子的不愤不启，不悱不发是对课堂坡度的最好注释朱熹也曾说读书无疑者需教有疑......”。

3、“.....坡度过大，学生无法接受，容易产生惧怕心理和厌倦情绪坡度过小，则容易使学生有轻而易举之感，造成学生思维肤浅，不善于动脑分适当，快慢结合，张弛有度，使整个教学过程既紧张活泼，忙而有序，又跌宕起伏，错落有致，给人以美的享受。在新课程标准的指引下，在语文教学活动的实践中，让我们争做语文课堂教学的自由人，让我们轻松自如的驾驭语文课堂，让本，因此，对于教学坡度的设计，有利于学生借助规范化的语言，表达自己的思想，降低说话难度。课堂教学流程的连与断例如教学在大海中永生这篇课文时，理解呜咽词......”。

4、“.....那大海怎么会呜咽呢联系上文，感，造成学生思维肤浅，不善于动脑分析问题，不利于学生求知的意志和品格的培养。课堂教学坡度的大与小在课堂教学中，教师要善于在已知和未知之间架桥设阶，铺石修路。围绕这条主线，再逐深入学文。例如在学习天火之谜这篇课文头脑中的印象，它就像是课堂中串起的闪亮的珍珠，在不知不觉当中，它成了本堂课所突现的个亮点。潜移默化之中，学习的重难点也就不攻自破了。把握课堂节奏也谈有效教学论文原稿。课堂教学内容的密与疏教学容量的疏与密......”。

5、“.....让我们的语文课堂从有效走向高效课堂教学坡度的大与小在课堂教学中，教师要善于在已知和未知之间架桥设阶，铺石修路。把握课堂节奏也谈有效教学论文原稿。有让学生思维稍作停留，才能有个个精彩的课堂发言。总之，课堂教学的节奏体现在教师对教学内容难易的安排，对教学进程快慢的把握，学生思维活动的张弛等多种因素的调节上。经验丰富的教师都非常善于把握教学节奏，从而做到难易转合。在教学实践中，我进行了些探索课堂教学总体设计的详与略例如我们在教学莫高窟文时......”。

6、“.....教学时，注意运用好了莫高窟是祖国西北的颗明珠这句提纲挈领学生很快能说出是因为人们心情悲痛，所以感到大海也在低声哭泣。通过环境描写，突出人的心情，这是种好的写作方法。然后让学生想想，涛声中你好像听到大海边哭边在说些什么拓展理解省略号。这就需要留给学生思考的时间了。只，学生提出富兰克林是怎样做风筝实验的这个问题看似简单，但是要学生从第节中概括回答好这个问题也的确有些难度，所以我设计用先再然后最后等表示先后顺序的词语做铺垫......”。

7、“.....孔子的不愤不启，不悱不发是对课堂坡度的最好注释朱熹也曾说读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑。坡度过大，学生无法接受，容易产生惧怕心理和厌倦情绪坡度过小，则容易使学生有轻而易举之的句子，始终贯穿于教学的伊始，不断地在学生头脑中加深印象。理解掌握好这句话，有利于把握住课文的精髓。以这句话为引领，学习课文个方面的内容。教学完莫高窟的每个段落，依旧以这句话作为总结，进行反复地朗读......”。

8、“.....节奏犹如个顽皮的精灵，跳跃在于每节课中，有人巧妙地指挥它，总能够让课堂如行云流水般夺人眼球有人却无奈地受制于它，让人感觉上课好像老牛拉车般力不从心。控制好教学节奏，便是巧妙地掌握课堂的起承生思维松松散散，厌倦无聊，营养缺乏速度平稳，则会使学生漫不经心，肃然乏味。所以，教师要从整体节奏上有效控制教学过程，使其速度快慢交替，形成有规律的变化。关键词有效教学课堂节奏探索中图分类号文献标识码堂好课，多种教学手段，引导学生进步交流体会文中恩科西的可贵精神......”。

9、“.....因而在第课时，可以设计些拓展性的题目，进行写写的练习。在分钟的时间里，既学完了课文，又完成病，边顽强地与病魔做斗争，边关心和他样患病的儿童的动人事迹。教学时，第课时围绕为什么位岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注首先让学生整体感知文章框架结构，然后归纳了文中的具体事情来回答这个问地在学生头脑中加深印象。理解掌握好这句话，有利于把握住课文的精髓。以这句话为引领，学习课文个方面的内容。教学完莫高窟的每个段落......”。